Игрушки-заместители появляются у ребенка примерно в возрасте года и потом человек действует с ними всю жизнь. Кто-то успешно, а кто-то нет, но пользуются все.
Поначалу это кубик вместо мыла, пластилиновая лепешка-печенье, палочка-расческа. Потом это уже: прицепил веревочку сзади- я кошка, а потом и просто представил себя-и я уже медведь.
Ключевое слово: представил. Вот я представила себя счастливой-и пошел у меня выброс сератонона (гормона счастья) и орексина (гормона эйфории). Или представила, что мне сейчас делать ну очень нудную и противную работы-и пошло подавление их выброса. К чему я все это: недавние исследования (поверьте, очень большие и серьезные, на огромных статистических выборках с задействованием множества аппартуры, в том числе и медицинской) доказали, что первой идет мысль. Именно мысль дает все ощущения, которые мы испытываем. Не действие, не результат, а мысль о том, что это классное действие и обалденный результат! И начинается все это с дествия предметами-заместителями, с того, что ребенок учится представлять и фантазировать, абстраироваться и видеть общие черты (это уже развитие мышления).
понедельник, 25 апреля 2011 г.
Мы с вами опять приходим к развитию.Кубики Никитиных и все прочее-это хорошо. Но я обращаю Ваше внимание: развитие только тогда идет гармонично, когда оно не отдельно от всей обычной жизни. У Вас есть кубики Никитиных? Ну так славно. А теперь включайте их в свою обычную жизнь. Вы принесли из магазина ребенку вкусняшку? Ну так скажите, на какую букву? Не доставайте пока этот сюрприз, составьте букву вместе из кубиков! А пртом скажите о том, какой он умница!!! Вот какой сюрприз он себе угадал! Вся наша взрослая проблема в том, что мы садимся играть только "для того, чтобы они заинтересовались"! Да не будут они интересоваться, если у нас нет интереса. А попробуйте из Никитинских кубиков составить узор, которого нет у них, зарисовать его и с гордостью попросить повторить мужа и ребенка.
Мы боимся быть вместе с детьми, потому что сами боимся быть детьми. Мы играем с детьми, находясь где угодно, только не вместе. Есть три позиции общения: над, рядом и вместе. Но по-настоящему какое же это общение, если однин из "общателей" находится над или рядом? Общение-от слова "общее", а что общего при этих позициях?
Я скачу на весенней травке под весенним солнышком, как обалдевшая козочка. И что, я стала плохой? Недостойной высокого звания? Это проявляются детские строны моей натуры-да! Но именно там находится креативность, способность к нестандартному мышлению (у детей нет стереотипов), способность к эмпатийному пониманию чувств другого и его состояния-и загубить это все в обмен на то, чтобы соответствовать чьим-то представлениям? Я не согласна, а Вы?
Мы боимся быть вместе с детьми, потому что сами боимся быть детьми. Мы играем с детьми, находясь где угодно, только не вместе. Есть три позиции общения: над, рядом и вместе. Но по-настоящему какое же это общение, если однин из "общателей" находится над или рядом? Общение-от слова "общее", а что общего при этих позициях?
Я скачу на весенней травке под весенним солнышком, как обалдевшая козочка. И что, я стала плохой? Недостойной высокого звания? Это проявляются детские строны моей натуры-да! Но именно там находится креативность, способность к нестандартному мышлению (у детей нет стереотипов), способность к эмпатийному пониманию чувств другого и его состояния-и загубить это все в обмен на то, чтобы соответствовать чьим-то представлениям? Я не согласна, а Вы?
Правила игры
Правила игры
1. Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому. Каждый успех
малыша -- это обоюдное достижение, и ваше и его. Радуйтесь ему -- это
окрыляет малыша, это залог его будущих успехов.
2. Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не
доводите занятия играми до пресыщения. Не обижайте ребенка в игре.
3. Развивающие игры -- игры творческие. Все задания дети должны делать
самостоятельно. Наберитесь терпения и не подсказывайте ни словом, ни
вздохом, ни жестом, ни взглядом. Дайте возможность думать и делать все
самому и отыскивать ошибки тоже. Поднимаясь постепенно и справляясь со все
более и более трудными заданиями, ребенок развивает свои творческие
способности.
4. Чтобы ощутить сравнительную трудность задач, прежде чем давать
задания детям, обязательно попробуйте выполнить их сами. Записывайте время,
за которое вам удалось сделать ту или иную задачу. Учитесь делать ее
быстрее.
5. Обязательно начинайте с посильных задач или с более простых частей
их. Успех в самом начале -- обязательное условие.
6. Если ребенок не справляется с заданием, -- значит, вы переоцениваете
уровень его развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с
более легких заданий. Еще лучше, если малыш сам начнет выбирать задания с
учетом своих возможностей. Не торопите его!
7. В каком порядке давать игры? Автор бы начал с игры "Сложи узор" и
"Рамки и вкладыши Монтессори". Здесь ребенку надо различать цвета и форму, а
общее правило -- наблюдать за развитием ребенка, записывать в дневник его
успехи и определить, когда и какую из игр "включать". Это творческая задача
папе и маме.
8. Увлечения детей проходят "волнами", поэтому, когда у ребенка
остывает интерес к игре, "забывайте" об игре на месяц-два и даже больше, а
потом "случайно" пусть малыш вспомнит о ней.
9. Берегите игры, не ставьте их по доступности вровень с остальными
игрушками. Ведь запретный плод сладок, и лучше, если ребенок просит их или
сам предлагает поиграть. Пусть они стоят на видном, но не очень доступном
месте.
10. Для самых маленьких (1,5 -- 3 года) оживляйте игру сказкой или
рассказом, давайте "имена" (вдвоем с малышом, конечно) узорам, моделям,
рисункам, фигурам, придумывайте, фантазируйте, пока ребенка не начнет
увлекать сам процесс преодоления трудностей в решении задач,
11. Чем больше развито у малыша какое-то качество, тем сильнее жаждет
оно проявления. "Не интересоваться" игрой ребенок может по двум главным
причинам: у него слабо развиты те качества, которые нужны в игре, или...
взрослые отбили у него охоту, насильно заставляя играть или доставив
неприятность в самом начале. Поэтому больше хвалите за успехи и в случае
неудачи подбодрите малыша.
12. Создавайте в игре непринужденную обстановку. Не сдерживайте
двигательную активность ребенка.
13. Когда складывание узоров или моделей по готовым заданиям уже
освоено, переходите к придумыванию новых. Заведите тетрадку, зарисовывайте
туда (а лучше, если это будет делать сам малыш) новые задания, модели,
узоры, фигуры.
14. Устраивайте соревнования на скорость решения задач и со взрослыми.
Не бойтесь, что ваш авторитет при этом пострадает.
15, 16 и т. д. -- это те правила, которые вы... найдете сами, чтобы
игра стала еще увлекательнее. Желаем вам успеха!
1. Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому. Каждый успех
малыша -- это обоюдное достижение, и ваше и его. Радуйтесь ему -- это
окрыляет малыша, это залог его будущих успехов.
2. Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не
доводите занятия играми до пресыщения. Не обижайте ребенка в игре.
3. Развивающие игры -- игры творческие. Все задания дети должны делать
самостоятельно. Наберитесь терпения и не подсказывайте ни словом, ни
вздохом, ни жестом, ни взглядом. Дайте возможность думать и делать все
самому и отыскивать ошибки тоже. Поднимаясь постепенно и справляясь со все
более и более трудными заданиями, ребенок развивает свои творческие
способности.
4. Чтобы ощутить сравнительную трудность задач, прежде чем давать
задания детям, обязательно попробуйте выполнить их сами. Записывайте время,
за которое вам удалось сделать ту или иную задачу. Учитесь делать ее
быстрее.
5. Обязательно начинайте с посильных задач или с более простых частей
их. Успех в самом начале -- обязательное условие.
6. Если ребенок не справляется с заданием, -- значит, вы переоцениваете
уровень его развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с
более легких заданий. Еще лучше, если малыш сам начнет выбирать задания с
учетом своих возможностей. Не торопите его!
7. В каком порядке давать игры? Автор бы начал с игры "Сложи узор" и
"Рамки и вкладыши Монтессори". Здесь ребенку надо различать цвета и форму, а
общее правило -- наблюдать за развитием ребенка, записывать в дневник его
успехи и определить, когда и какую из игр "включать". Это творческая задача
папе и маме.
8. Увлечения детей проходят "волнами", поэтому, когда у ребенка
остывает интерес к игре, "забывайте" об игре на месяц-два и даже больше, а
потом "случайно" пусть малыш вспомнит о ней.
9. Берегите игры, не ставьте их по доступности вровень с остальными
игрушками. Ведь запретный плод сладок, и лучше, если ребенок просит их или
сам предлагает поиграть. Пусть они стоят на видном, но не очень доступном
месте.
10. Для самых маленьких (1,5 -- 3 года) оживляйте игру сказкой или
рассказом, давайте "имена" (вдвоем с малышом, конечно) узорам, моделям,
рисункам, фигурам, придумывайте, фантазируйте, пока ребенка не начнет
увлекать сам процесс преодоления трудностей в решении задач,
11. Чем больше развито у малыша какое-то качество, тем сильнее жаждет
оно проявления. "Не интересоваться" игрой ребенок может по двум главным
причинам: у него слабо развиты те качества, которые нужны в игре, или...
взрослые отбили у него охоту, насильно заставляя играть или доставив
неприятность в самом начале. Поэтому больше хвалите за успехи и в случае
неудачи подбодрите малыша.
12. Создавайте в игре непринужденную обстановку. Не сдерживайте
двигательную активность ребенка.
13. Когда складывание узоров или моделей по готовым заданиям уже
освоено, переходите к придумыванию новых. Заведите тетрадку, зарисовывайте
туда (а лучше, если это будет делать сам малыш) новые задания, модели,
узоры, фигуры.
14. Устраивайте соревнования на скорость решения задач и со взрослыми.
Не бойтесь, что ваш авторитет при этом пострадает.
15, 16 и т. д. -- это те правила, которые вы... найдете сами, чтобы
игра стала еще увлекательнее. Желаем вам успеха!
Почему нет эффекта?
Но всегда ли развивающие игры действуют столь эффективно? Увы, нет...
Диме 5 лет. Еще полгода назад папа сделал для сына игру "Сложи узор",
"Уникуб" и др. Время от времени играет с ним, стараясь соблюдать все главные
правила новых игр, а результатов пока не видно. Почему?
-- Дима! Повесь курточку на место! Сколько раз тебе повторять? До чего
же ты невнимательный! Говоришь-говоришь тебе -- все без толку!
-- Смотри, Дима, что я тебе принес! Подожди, не трогай, а то сломаешь!
Я тебе все сначала покажу сам. Вот ручка, сюда насаживаешь вертолет, здесь
тянешь за веревочку, а другой рукой держишь вот так. Посмотри еще раз: это
так, это так... Ну, теперь попробуй. Да не так! Все как-то криво у тебя
получается. Дай я тебе покажу еще раз...
-- Димочка, положи нож -- порежешься! Какие еще кусачки?! Может, тебе
еще верстак на паркет поставить? Вот, пожалуйста, тебе кубики, сложи по
картинке узор -- можешь даже и без меня играть... Чудная вещь -- ни пыли, ни
мусора, красиво и... очень полезно для развития. А ты опять какие-то грязные
железки натащил!..
Вот такая "забота" и "помощь" -- весь день, а развивающие игры -- по
полчаса, да и то не каждый вечер.
Сложи узор
16 ее кубиков окрашены одинаково,
но необычно -- все 6 граней каждого по-разному. Поэтому ребенок может
поставить кубик на стол 12 разными способами. К игре приложено более ста
рисунков с узорами, начиная с совсем простых, доступных детям в 1,5 -- 2
года, и кончая очень сложными, с которыми справится не всякий взрослый. Если
малыш уже различает цвета, то он может справиться с первыми задачами --
найдет на кубике грань нужного цвета и сложит из кубиков такой же узор, как
на рисунке. Но каждый следующий узор в какой-то мере сложнее предыдущего: то
меняется расположение кубиков, то вводятся двухцветные грани, то узор
поворачивается на 45 градусов, то вместо 4 кубиков надо взять 9 или 16 штук,
то исчезает контур узора и т. п. И каждое это усложнение узора малыш должен
понять и преодолеть самостоятельно -- как бы сделать для себя микрооткрытие.
Первые узоры могут быть для него легкими, т. е. ниже его возможностей,
но, поднимаясь, как по лесенке, от узора к узору, он подходит и к таким,
которые заставят его приложить все усилия, включить полностью все умственные
и волевые способности "на полную мощность". Этот процесс очень радует
ребенка -- он видит свои успехи, испытывает огромное удовлетворение от того,
что "трудно, а получилось!".
Но вот какой-то узор ребенок не смог сложить, например, такой, где
нужны кубики с двухцветными гранями, -- "домик", "фонарик". Малыш крутит
кубики и так и сяк, а "домик" не получается! Значит, он добрался до
"потолка" своих нынешних возможностей. Это критическая точка и для ребенка,
и для старшего: подсказывать -- ни словом, ни жестом -- нельзя! Можно только
утешить огорченного малыша и обязательно обнадежить его: "Еще раз-другой
попробуешь -- получится!" И когда завтра или через несколько дней, даже
недель ребенок наконец преодолевает и следующую ступеньку -- он воспримет
это как большое достижение, у него возникнет желание двигаться все дальше и
дальше. И это действительно достижение -- ребенок самостоятельно решил ту
задачу, которая еще вчера ему не поддавалась. Ему никто не подсказывал, не
показывал, он додумался сам, что крыша "домика" получается из двух кубиков,
сложенных особым образом. Это целое открытие! А оно влечет за собой сдвиг в
пространственном воображении, в умении комбинировать. Сделан пусть
крохотный, но шаг в развитии творческих способностей!
В развивающих играх, в этом и заключается их главная особенность,
удалось объединить один из основных принципов обучения -- от простого к
сложному -- с очень важным принципом творческой деятельности --
самостоятельно и по способностям. Этот союз позволил разрешить в игре сразу
несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей:
во-первых, развивающие игры могут дать пищу для развития творческих
способностей с самого раннего возраста;
во-вторых, их задания-ступеньки всегда создают условия, опережающие
развитие способностей;
в-третьих, поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего "потолка",
ребенок развивается наиболее успешно;
в-четвертых, развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему
содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают
атмосферу свободного и радостного творчества;
в-пятых, играя в эти игры со своими детьми, родители незаметно для себя
приобретают очень важное умение -- держать себя в руках, не мешать ребенку
самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и
должен сделать сам.
Сложи узор
16 ее кубиков окрашены одинаково,
но необычно -- все 6 граней каждого по-разному. Поэтому ребенок может
поставить кубик на стол 12 разными способами. К игре приложено более ста
рисунков с узорами, начиная с совсем простых, доступных детям в 1,5 -- 2
года, и кончая очень сложными, с которыми справится не всякий взрослый. Если
малыш уже различает цвета, то он может справиться с первыми задачами --
найдет на кубике грань нужного цвета и сложит из кубиков такой же узор, как
на рисунке. Но каждый следующий узор в какой-то мере сложнее предыдущего: то
меняется расположение кубиков, то вводятся двухцветные грани, то узор
поворачивается на 45 градусов, то вместо 4 кубиков надо взять 9 или 16 штук,
то исчезает контур узора и т. п. И каждое это усложнение узора малыш должен
понять и преодолеть самостоятельно -- как бы сделать для себя микрооткрытие.
Первые узоры могут быть для него легкими, т. е. ниже его возможностей,
но, поднимаясь, как по лесенке, от узора к узору, он подходит и к таким,
которые заставят его приложить все усилия, включить полностью все умственные
и волевые способности "на полную мощность". Этот процесс очень радует
ребенка -- он видит свои успехи, испытывает огромное удовлетворение от того,
что "трудно, а получилось!".
Но вот какой-то узор ребенок не смог сложить, например, такой, где
нужны кубики с двухцветными гранями, -- "домик", "фонарик". Малыш крутит
кубики и так и сяк, а "домик" не получается! Значит, он добрался до
"потолка" своих нынешних возможностей. Это критическая точка и для ребенка,
и для старшего: подсказывать -- ни словом, ни жестом -- нельзя! Можно только
утешить огорченного малыша и обязательно обнадежить его: "Еще раз-другой
попробуешь -- получится!" И когда завтра или через несколько дней, даже
недель ребенок наконец преодолевает и следующую ступеньку -- он воспримет
это как большое достижение, у него возникнет желание двигаться все дальше и
дальше. И это действительно достижение -- ребенок самостоятельно решил ту
задачу, которая еще вчера ему не поддавалась. Ему никто не подсказывал, не
показывал, он додумался сам, что крыша "домика" получается из двух кубиков,
сложенных особым образом. Это целое открытие! А оно влечет за собой сдвиг в
пространственном воображении, в умении комбинировать. Сделан пусть
крохотный, но шаг в развитии творческих способностей!
В развивающих играх, в этом и заключается их главная особенность,
удалось объединить один из основных принципов обучения -- от простого к
сложному -- с очень важным принципом творческой деятельности --
самостоятельно и по способностям. Этот союз позволил разрешить в игре сразу
несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей:
во-первых, развивающие игры могут дать пищу для развития творческих
способностей с самого раннего возраста;
во-вторых, их задания-ступеньки всегда создают условия, опережающие
развитие способностей;
в-третьих, поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего "потолка",
ребенок развивается наиболее успешно;
в-четвертых, развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему
содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают
атмосферу свободного и радостного творчества;
в-пятых, играя в эти игры со своими детьми, родители незаметно для себя
приобретают очень важное умение -- держать себя в руках, не мешать ребенку
самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и
должен сделать сам.
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
Вот что пишет Борис Никитин об игрушках
Циттата
Почему часто мы видим такую картину: у ребенка много игрушек, а он не
играет с ними? Причин, конечно, много, но чаще всего главная в том, что
игрушки уже себя "исчерпали". Исчез элемент новизны. А он-то и привлекает
ребенка в первую очередь. Дать же ему задачу для ума, длительную
интеллектуальную нагрузку может не всякая игрушка. В этом отношении намного
лучше строительные материалы, пирамидки, мозаика и пр. Эти игры дольше
"служат" детям, не надоедают им, так как обладают большой вариативностью,
разнообразием комбинаций. Но развивающие возможности этих игрушек
ограниченны: они не побуждают детей к усиленной умственной деятельности, не
требуют от них значительных напряжений, не опережают развитие ребенка, а в
лучшем случае удовлетворяют лишь его сиюминутные потребности. Но ведь этого
так мало для успешного развития творческих способностей! А время уходит. Как
же быть? Нужны игры нового типа, игры, моделирующие творческий процесс и как
бы создающие свой микроклимат, где есть возможности для развития творческой
стороны интеллекта.
Циттата
Почему часто мы видим такую картину: у ребенка много игрушек, а он не
играет с ними? Причин, конечно, много, но чаще всего главная в том, что
игрушки уже себя "исчерпали". Исчез элемент новизны. А он-то и привлекает
ребенка в первую очередь. Дать же ему задачу для ума, длительную
интеллектуальную нагрузку может не всякая игрушка. В этом отношении намного
лучше строительные материалы, пирамидки, мозаика и пр. Эти игры дольше
"служат" детям, не надоедают им, так как обладают большой вариативностью,
разнообразием комбинаций. Но развивающие возможности этих игрушек
ограниченны: они не побуждают детей к усиленной умственной деятельности, не
требуют от них значительных напряжений, не опережают развитие ребенка, а в
лучшем случае удовлетворяют лишь его сиюминутные потребности. Но ведь этого
так мало для успешного развития творческих способностей! А время уходит. Как
же быть? Нужны игры нового типа, игры, моделирующие творческий процесс и как
бы создающие свой микроклимат, где есть возможности для развития творческой
стороны интеллекта.
НЕТ, НЕТ, НЕТ
Светлана, третий день говорит дочка в ответ на все мои предложения или высказывания нет. Прям так и говорит, твердо, громко: "Нет, нет, нет". HELP!
Знаете, откуда рождается это НЕТ? Представьте себе, что вам было хорошо и комфортно, что у вас было такое приспособление, которое все делало для вас и вы не беспокоились о том, что еда в рот не попадет или воды в чашке не окажется. И вдруг оно сломалось. А сами вы еще пока не можете...
Ребенок сначала считает очень естественным, что мама рядом и все делает для него. Но он развивается, приходят новые впечатления-знания и ребенок понимает, что мама не всегда будет рядом, что бывает, что ее и нет...Это понимание ошарашивает ребенка и он ачинает наблюдать, что и как делают люди. И старается тоже делать, то есть именно от понимания, что он в этом мире отдельно-рождается самостоятельность.
И когда она родилась-мы, взрослые, всячески ее поддерживаем и одобряем: помогает мыть посуду, стремится сам одеваться-это нами поощряется. Но ведь ребенок не знает, что можно, а что нет, где граница, за которой начинается нельзя. И он проверяет не вас, не играет на нервах, а изучает границы.
И выводы могут быть разные: так, вот эта граница у мамы на замке, тут она всегда тверда, как скала, а вот у папы это же самое вполне можно... А вот это, если покричать и поваляться, то можно. А без крика мама не разрешает... А вот это-можно всегда и в любых видах. А дай-ка я еще вот так попробую, вдруг нельзя? А вот это-не могу понять: то можно, то нельзя, от чего зависит-не знаю. Надо еще попробовать.
С этого все начинается. С того, что ребенку дают возможность принимать решения, додумываться.
В разрезе самостоятельности на самом деле надо говорить не о ребенке, а о родителях. ПРи развитии умения принимать решения, определять зону своей компетенции и принятии ответственности за последствия ребенок часто ошибается. То решение примет не то, то не в рамках свое компетенции (например, школьник в любом классе еще не вправе решать, ходить ему в школу или нет. У нас есть Закон и там все написано.), то последсвия не уситывает, то от ответственности уходит.
А меня всегда мучал вопрос: зачем родители не позволяют ребенку пробовать себя в этом? Заметьте, я понимаю, ПОЧЕМУ: потому, что хотят, как лучше. А вот ЗАЧЕМ? Цель этого в чем?
Хорошо, давайте примеры:
Ребенок говорит: я не буду делать уроки сейчас-и играет на компьютере. Хорошо. Я это вижу и даю ему это сделатью В результате уже девять-а у него еще конь не валялся. Он пытается начать, НО! У нас уже отбой, так что я подниму его завтра пораньше. Рано ему вставать ой как неохота, а надо. Итого имеем: сам нес ответственность за распределение времени. ЗАЧЕМ мне это надо? Я хочу, чтобы он умел делать это САМ, не перекладывая свой тайм-менеджмент ни на кого, чтобы знал, что важные дела должны быть выполнены ы влюбом случае.
Я могла поступить по-другому: дать возможность ему делать уроки, нарушив режим. И если я спросила себя, ЗАЧЕМ мне это, то получила бы набор вот таких целей: ребенок должен понять, что можно сначала играть, а потом делать дела, также он должен знать, что если очень хочется, то можно плюнуть на режим труда и отдыха. И еще он должен понять, что установленные в семье правила-для красоты и выпендрежа, соблюдать их совсем не обязательно.
В разрезе самостоятельности на самом деле надо говорить не о ребенке, а о родителях. ПРи развитии умения принимать решения, определять зону своей компетенции и принятии ответственности за последствия ребенок часто ошибается. То решение примет не то, то не в рамках свое компетенции (например, школьник в любом классе еще не вправе решать, ходить ему в школу или нет. У нас есть Закон и там все написано.), то последсвия не уситывает, то от ответственности уходит.
А меня всегда мучал вопрос: зачем родители не позволяют ребенку пробовать себя в этом? Заметьте, я понимаю, ПОЧЕМУ: потому, что хотят, как лучше. А вот ЗАЧЕМ? Цель этого в чем?
Хорошо, давайте примеры:
Ребенок говорит: я не буду делать уроки сейчас-и играет на компьютере. Хорошо. Я это вижу и даю ему это сделатью В результате уже девять-а у него еще конь не валялся. Он пытается начать, НО! У нас уже отбой, так что я подниму его завтра пораньше. Рано ему вставать ой как неохота, а надо. Итого имеем: сам нес ответственность за распределение времени. ЗАЧЕМ мне это надо? Я хочу, чтобы он умел делать это САМ, не перекладывая свой тайм-менеджмент ни на кого, чтобы знал, что важные дела должны быть выполнены ы влюбом случае.
Я могла поступить по-другому: дать возможность ему делать уроки, нарушив режим. И если я спросила себя, ЗАЧЕМ мне это, то получила бы набор вот таких целей: ребенок должен понять, что можно сначала играть, а потом делать дела, также он должен знать, что если очень хочется, то можно плюнуть на режим труда и отдыха. И еще он должен понять, что установленные в семье правила-для красоты и выпендрежа, соблюдать их совсем не обязательно.
Когда учить, а когда дать додуматься самому
Когда впервые малыш потянется за ложкой, то мы стараемся поймать это мгновение и сразу даем ее верно — так, как и надо ее держать. Если ему это не удается сразу самому, то мы берем его ручонку вместе с ложкой в свою руку и помогаем доносить ложку с кашей от блюдца до рта. Следим день, два или три, пока сам малыш не начнет брать правильно. Так делаем с карандашом, ножом, вилкой, чтобы потом не приходилось переучивать малыша. Неверно усвоенный прием, например, зажим ложки в кулаке, как палки, становится привычным, удобным, и тогда трудно изменить его.
А вот когда малыш хочет открыть коробку, банку, ящик, тут делаем наоборот: не спешим с помощью, не торопимся показать, рассказать, научить. Крышки ведь могут просто сниматься, как у картонных коробок, открываться на петлях, как у чемодана, сдвигаться в сторону, как у пенала, и малышу надо до этого дойти самому, проявить сообразительность, находчивость, смекалку. Ведь не всегда старший будет рядом, не всегда помощь обеспечена — когда-то придется все задачи решать самому. И по мере роста малыша таких жизненных задач у него прибавляется: мы не делаем за него то, что он сам может и должен делать, а иногда даже специально усложняем ему жизнь.
Когда девяти-десятимесячный малыш может уже сам влезть на диван, на стул, на колени к дедушке, мы стараемся уже не ставить его на диван или на стул и не берем его на колени, а приглашаем влезать самому. Пусть он попыхтит, постарается, потрудится забраться, мы только внимательно смотрим, подбадриваем или чуть-чуть поможем, когда слишком трудно и у него уже силенки на исходе. Например, ставим одну ногу так, чтобы из нее получилась ступенька, держим руку твердо и на такой высоте, что за нее можно ухватиться. Или когда слишком легко, то, наоборот, усложняем задачу. И во всех случаях, когда малыш достигает цели (взбирается сам или открывает наконец крышку коробки), мы радуемся его успеху и даем ему почувствовать это радостной улыбкой, возгласом «молодец!», «здорово!» и так далее.
На мой взгляд, самые первые навыки-это навыки гигиены. Меня спросили в вопросах-а как приучить к горшку. Я лучше процитирую, поскольку сама делала именно такю
С рождением второго сына моя жена не захотела примиряться с уймой лишней работы и попыталась ее сократить. Однажды она, разворачивая проснувшегося в сухой пеленке малыша, решила не ждать, пока он ее намочит, а подержать над полом, положив его к себе на колени и поддерживая ножки. То ли повлияла удобная поза (усилилось давление на мочевой пузырь), то ли мамина сосредоточенность на этой задаче подействовала, но малыш сразу сделал лужицу на полу. Обрадованная таким успехом мама рассказала мне о понятливости сына, и через некоторое время мы обзавелись специальным тазиком для этой цели. Теперь мы наблюдали за сыном и пытались определить признаки приближающегося «освобождения». Это оказалось делом несложным.
Тогда мы еще не знали об обычаях народов «неиндустриальных культур» и не догадывались, что надо подкреплять условный рефлекс наградой, но все равно уже к двум-трем месяцам не только ощущали огромное облегчение от уменьшения количества мокрых пеленок, но и поражались, что трехмесячный малыш просто боится мокрого, оно ему явно неприятно. Он даже просыпался и громко плакал от того, что чуть-чуть подмок. Привезешь его с улицы зимой, развернешь, а на пеленке маленькое мокрое пятно, и только над тазиком он спокойно выпускает весь запас влаги, накопленный за время долгого сна.
Цитата
Одной из моих знакомых бабушек пришлось остаться с новорожденной внучкой на целый месяц без мамы (мама лежала в больнице и посылала оттуда бутылочки со своим молоком). Она знала про наш опыт, а родственники очень скептически относились к подобным «фокусам» и приготовили гору подгузников и пеленок. Однако бабушка решила попробовать, и ее внимание к сигналам малышки было столь велико, что к девятому дню бабушка и внучка уже прекрасно понимали друг друга, так что гора пеленок оказалась излишней: можно было обходиться впятеро меньшим их количеством.
Но экономия сил и времени на стирке — не главное. Главное в том, что малыш начинает считать нормой только пребывание в сухом и чистом, а грязь и мокрое вызывают у него протест. Потом он уже подает знаки перед тем, как подмокнуть, то есть надо взрослому понять, что он просится. Малыш в состоянии немножко потерпеть, пока его не возьмут на руки и не донесут до тазика, горшочка или раковины, а это значит, что мочевой пузырь растет нормально. Если же ребенок мочится при первом же позыве и делает это часто, то рост мочевого пузыря может даже задержаться. Именно с недоразвитием мочевого пузыря часто сталкиваются врачи, занимаясь лечением энуреза (недержания мочи).
Конечно, не всегда и не со всеми детьми все протекало так гладко, как я описываю, были и срывы, и временные неудачи, но мы научились не сваливать вину на малышей (они могли просто заиграться, особенно когда начинали ползать или ходить) и обходились без шлепков и наказаний — помогали предупредить неприятность. И все приходило в норму. А об энурезе мы узнали только из книжек и поразились, какого несчастья нам удалось избежать, и опять же так просто.
Цивилизация недавно «порадовала» нас новинкой — так называемыми памперсами. Назначение их — упростить гигиенический уход за малышом. Мягкая прокладка памперсов хорошо поглощает влагу, и ребенок ходит «сухой», даже если он пустит в них не одну порцию «теплой водички». Очень удобны они для прогулки или при поездке в гости. Но мамы, поверив рекламе и убедившись в удобстве памперсов, начинают использовать их и дома, оставляя в них малыша на целый день. И ребенок совсем не учится регулировать процесс опорожнения мочевого пузыря. Не увеличит ли это в будущем количество «энурезников»? И не прибавит ли страданий будущим мужчинам?
В Швейцарии не подвергают баранов болезненной операции кастрации. Вместо этого им надевают на мошонку мягкий и очень теплый вязаный мешочек и не снимают его ни днем, ни ночью. Мешочек хорошо согревает яички барана, а им для нормального функционирования нужна прохлада (недаром природа у всех представителей мужского пола вывела их наружу). Через некоторое время это утепление делает барана полным кастратом.
Кстати, предупреждающими мерами могут быть и отказы от двух еще встречающихся у взрослых предрассудков. Первый состоит в том, что ребенку вредно терпеть. Считающие так не позволяют ребенку хоть немного подождать, торопятся посадить на горшок. А потерпеть надо уметь, и малыши научаются этому сами, если взрослые не вмешиваются. Они среди игры вдруг сожмут вместе коленки или начинают приплясывать, топтаться на месте. Позыв пройдет, и они еще некоторое время спокойно играют, пока следующий не заставит побежать к горшочку. Это полезно детям: мочевой пузырь растягивается, растет, и его емкости хватает на все большее время. Ведь просят же врачи: «Потерпи, сколько можешь» — при лечении энуреза именно для того, чтобы увеличить у больного объем мочевого пузыря.
Второй предрассудок близок к первому: если ребенок уже начал делать «пи-пи», то вредно прерывать этот процесс. А никакого вреда от этого не бывает, и ребенок может и должен уметь остановиться, если начал мочиться в кроватке, в штанишки, на колени матери или отца. А остановившись, вылезти из кроватки, достать горшочек, снять трусики и побежать в туалет или позвать маму и подождать, пока его не подержат.
С рождением второго сына моя жена не захотела примиряться с уймой лишней работы и попыталась ее сократить. Однажды она, разворачивая проснувшегося в сухой пеленке малыша, решила не ждать, пока он ее намочит, а подержать над полом, положив его к себе на колени и поддерживая ножки. То ли повлияла удобная поза (усилилось давление на мочевой пузырь), то ли мамина сосредоточенность на этой задаче подействовала, но малыш сразу сделал лужицу на полу. Обрадованная таким успехом мама рассказала мне о понятливости сына, и через некоторое время мы обзавелись специальным тазиком для этой цели. Теперь мы наблюдали за сыном и пытались определить признаки приближающегося «освобождения». Это оказалось делом несложным.
Тогда мы еще не знали об обычаях народов «неиндустриальных культур» и не догадывались, что надо подкреплять условный рефлекс наградой, но все равно уже к двум-трем месяцам не только ощущали огромное облегчение от уменьшения количества мокрых пеленок, но и поражались, что трехмесячный малыш просто боится мокрого, оно ему явно неприятно. Он даже просыпался и громко плакал от того, что чуть-чуть подмок. Привезешь его с улицы зимой, развернешь, а на пеленке маленькое мокрое пятно, и только над тазиком он спокойно выпускает весь запас влаги, накопленный за время долгого сна.
Цитата
Одной из моих знакомых бабушек пришлось остаться с новорожденной внучкой на целый месяц без мамы (мама лежала в больнице и посылала оттуда бутылочки со своим молоком). Она знала про наш опыт, а родственники очень скептически относились к подобным «фокусам» и приготовили гору подгузников и пеленок. Однако бабушка решила попробовать, и ее внимание к сигналам малышки было столь велико, что к девятому дню бабушка и внучка уже прекрасно понимали друг друга, так что гора пеленок оказалась излишней: можно было обходиться впятеро меньшим их количеством.
Но экономия сил и времени на стирке — не главное. Главное в том, что малыш начинает считать нормой только пребывание в сухом и чистом, а грязь и мокрое вызывают у него протест. Потом он уже подает знаки перед тем, как подмокнуть, то есть надо взрослому понять, что он просится. Малыш в состоянии немножко потерпеть, пока его не возьмут на руки и не донесут до тазика, горшочка или раковины, а это значит, что мочевой пузырь растет нормально. Если же ребенок мочится при первом же позыве и делает это часто, то рост мочевого пузыря может даже задержаться. Именно с недоразвитием мочевого пузыря часто сталкиваются врачи, занимаясь лечением энуреза (недержания мочи).
Конечно, не всегда и не со всеми детьми все протекало так гладко, как я описываю, были и срывы, и временные неудачи, но мы научились не сваливать вину на малышей (они могли просто заиграться, особенно когда начинали ползать или ходить) и обходились без шлепков и наказаний — помогали предупредить неприятность. И все приходило в норму. А об энурезе мы узнали только из книжек и поразились, какого несчастья нам удалось избежать, и опять же так просто.
Цивилизация недавно «порадовала» нас новинкой — так называемыми памперсами. Назначение их — упростить гигиенический уход за малышом. Мягкая прокладка памперсов хорошо поглощает влагу, и ребенок ходит «сухой», даже если он пустит в них не одну порцию «теплой водички». Очень удобны они для прогулки или при поездке в гости. Но мамы, поверив рекламе и убедившись в удобстве памперсов, начинают использовать их и дома, оставляя в них малыша на целый день. И ребенок совсем не учится регулировать процесс опорожнения мочевого пузыря. Не увеличит ли это в будущем количество «энурезников»? И не прибавит ли страданий будущим мужчинам?
В Швейцарии не подвергают баранов болезненной операции кастрации. Вместо этого им надевают на мошонку мягкий и очень теплый вязаный мешочек и не снимают его ни днем, ни ночью. Мешочек хорошо согревает яички барана, а им для нормального функционирования нужна прохлада (недаром природа у всех представителей мужского пола вывела их наружу). Через некоторое время это утепление делает барана полным кастратом.
Кстати, предупреждающими мерами могут быть и отказы от двух еще встречающихся у взрослых предрассудков. Первый состоит в том, что ребенку вредно терпеть. Считающие так не позволяют ребенку хоть немного подождать, торопятся посадить на горшок. А потерпеть надо уметь, и малыши научаются этому сами, если взрослые не вмешиваются. Они среди игры вдруг сожмут вместе коленки или начинают приплясывать, топтаться на месте. Позыв пройдет, и они еще некоторое время спокойно играют, пока следующий не заставит побежать к горшочку. Это полезно детям: мочевой пузырь растягивается, растет, и его емкости хватает на все большее время. Ведь просят же врачи: «Потерпи, сколько можешь» — при лечении энуреза именно для того, чтобы увеличить у больного объем мочевого пузыря.
Второй предрассудок близок к первому: если ребенок уже начал делать «пи-пи», то вредно прерывать этот процесс. А никакого вреда от этого не бывает, и ребенок может и должен уметь остановиться, если начал мочиться в кроватке, в штанишки, на колени матери или отца. А остановившись, вылезти из кроватки, достать горшочек, снять трусики и побежать в туалет или позвать маму и подождать, пока его не подержат.
Цитата из книги
Не давить, не мешать, а помогать
Честно говоря, это не всегда получалось: не давить, не мешать, а помогать. Бывало, рассердишься: «Ну-ну,
прыгай, не бойся. Эх ты, трусишка!» Малыш в слезы. Потом я стал говорить иначе — без укора и насмешки: «Кто у нас храбрый, тому можно прыгнуть, а кто еще не расхрабрился, тому пока рано, не надо. Ты хочешь? Ну давай! Молодец!»
Разница получалась огромная- в первом случае малыш испытывал давление извне, им руководил страх, стыд. Во втором — он сам собой распоряжался и испытывал не унижение, а гордость, радость преодоления. Конечно, действие ребенка организовано взрослым, но оно не навязано силой, не ломает волю малыша.
Американцы посылают детей в школу в шесть лет, но они всех тестируют и отделяют очень способных (группа А) от средних (группа В) и отставших в развитии (группа С), которым трудно учиться в обычной школе. Из них формируют разные классы. Но разделить на подобные группы четырехлетних уже труднее, двухлетних — еще сложнее, годовалых — еще все же можно. А вот десятимесячные казались все одинаковыми. Предположили: видимо, по-разному идет воспитание в семьях, если совсем «одинаковые» десятимесячные к шести годам становятся столь различными. Стали наблюдать за несколькими десятками десятимесячных младенцев: что же особенного с ними делают мамы, папы, бабушки, дедушки? На это потребовалось несколько лет, но выводы оказались интересными. Руководствуясь ими, теперь достаточно было понаблюдать за ребенком всего день-два, чтобы сказать: у этого малыша мама группы А, он будет очень способным и учиться будет легко. Чем же отличались матери группы А?
Вместо того, чтобы держать своих детей в кроватке или манеже, в окружении чистых и безопасных игрушек, они пускают их ползать по комнате, по всей квартире или по дому. Встречаются такие храбрые мамы, которые выпускают детей даже во двор, где опасностей и неожиданностей просто не счесть. При этом они не спешат, как «скорая помощь», к малышу, а дают ему время поразмышлять, потрудиться, покряхтеть в трудной ситуации и попытаться разрешить ее самостоятельно. Однако они никогда н е бросают ребенка одного, и обязательно придут на помощь, если надо. Правда, их помощь не снимает с малыша жизненную задачу, а помогает ее разрешить. Такие матери очень рано начинают относиться к ребенку с полным уважением, рано начинают считать его понятливым, сообразительным человеком, которому самостоятельное исследование может доставить удовольствие и идет на пользу. Они правы: десятимесячный ребенок еще не умеет говорить, значит, многие словесные уроки и предупреждения взрослых для него бесполезны. Ему приходится узнавать все свойства вещей на собственном опыте и, значит, развивать в себе качества исследователя наивысшими для себя темпами. Это самое лучшее время для развития творческих и исследовательских способностей, больше в жизни оно уже не повторится. Упустить его — значит замедлить не только физическое, но и интеллектуальное развитие ребенка.
Не давить, не мешать, а помогать
Честно говоря, это не всегда получалось: не давить, не мешать, а помогать. Бывало, рассердишься: «Ну-ну,
прыгай, не бойся. Эх ты, трусишка!» Малыш в слезы. Потом я стал говорить иначе — без укора и насмешки: «Кто у нас храбрый, тому можно прыгнуть, а кто еще не расхрабрился, тому пока рано, не надо. Ты хочешь? Ну давай! Молодец!»
Разница получалась огромная- в первом случае малыш испытывал давление извне, им руководил страх, стыд. Во втором — он сам собой распоряжался и испытывал не унижение, а гордость, радость преодоления. Конечно, действие ребенка организовано взрослым, но оно не навязано силой, не ломает волю малыша.
Американцы посылают детей в школу в шесть лет, но они всех тестируют и отделяют очень способных (группа А) от средних (группа В) и отставших в развитии (группа С), которым трудно учиться в обычной школе. Из них формируют разные классы. Но разделить на подобные группы четырехлетних уже труднее, двухлетних — еще сложнее, годовалых — еще все же можно. А вот десятимесячные казались все одинаковыми. Предположили: видимо, по-разному идет воспитание в семьях, если совсем «одинаковые» десятимесячные к шести годам становятся столь различными. Стали наблюдать за несколькими десятками десятимесячных младенцев: что же особенного с ними делают мамы, папы, бабушки, дедушки? На это потребовалось несколько лет, но выводы оказались интересными. Руководствуясь ими, теперь достаточно было понаблюдать за ребенком всего день-два, чтобы сказать: у этого малыша мама группы А, он будет очень способным и учиться будет легко. Чем же отличались матери группы А?
Вместо того, чтобы держать своих детей в кроватке или манеже, в окружении чистых и безопасных игрушек, они пускают их ползать по комнате, по всей квартире или по дому. Встречаются такие храбрые мамы, которые выпускают детей даже во двор, где опасностей и неожиданностей просто не счесть. При этом они не спешат, как «скорая помощь», к малышу, а дают ему время поразмышлять, потрудиться, покряхтеть в трудной ситуации и попытаться разрешить ее самостоятельно. Однако они никогда н е бросают ребенка одного, и обязательно придут на помощь, если надо. Правда, их помощь не снимает с малыша жизненную задачу, а помогает ее разрешить. Такие матери очень рано начинают относиться к ребенку с полным уважением, рано начинают считать его понятливым, сообразительным человеком, которому самостоятельное исследование может доставить удовольствие и идет на пользу. Они правы: десятимесячный ребенок еще не умеет говорить, значит, многие словесные уроки и предупреждения взрослых для него бесполезны. Ему приходится узнавать все свойства вещей на собственном опыте и, значит, развивать в себе качества исследователя наивысшими для себя темпами. Это самое лучшее время для развития творческих и исследовательских способностей, больше в жизни оно уже не повторится. Упустить его — значит замедлить не только физическое, но и интеллектуальное развитие ребенка.
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА
Давайте сначала посмотрим, что есть самостоятельность, а что сюда не входит.
В целом самостоятельность-это когда ребенок делает что-то САМ. А если он принимает решения, которые не входят в его компетенцию? Например, ребенок говорит вам" Я сам буду решать, ходить мне в школу или нет"-это ложная самостоятельность.
Итого: самостоятельность-это умение принимать решения независимо от других людей, действовать согласно решению и отвечать за их последствия.
Получается, что все начинается с принятия решения. И часто именно мы, взрослые, мешаем ребенку научиться это делать. Это начинается с умения одеваться и заканчивается потом постоянной денежной помощью (содержанием) взрослых детей и их семей
В целом самостоятельность-это когда ребенок делает что-то САМ. А если он принимает решения, которые не входят в его компетенцию? Например, ребенок говорит вам" Я сам буду решать, ходить мне в школу или нет"-это ложная самостоятельность.
Итого: самостоятельность-это умение принимать решения независимо от других людей, действовать согласно решению и отвечать за их последствия.
Получается, что все начинается с принятия решения. И часто именно мы, взрослые, мешаем ребенку научиться это делать. Это начинается с умения одеваться и заканчивается потом постоянной денежной помощью (содержанием) взрослых детей и их семей
О пользе жженого сахара
его облизывают прямо с ложки, пока не слижут все.
облизывать - в этом и проявляется лечебный эффект, т.к. идет напряжение мышц рта и горла.
И это тоже. А еще дело в изменившейся при "жжении" формуле. А теперь представьте, как все это действует вместе: как только засаднило в горлышке, как только вроде кашель собирается, жженый сахар растворяется самым естественным растворителем для нашего организма-слюной. Далее идет в горлышко и все горлышко пропитывется этим жженым сахаром. Я засекала-десертная ложка вылизывается за 10-13 минут, чайная-за 7-10. Вы сможете хоть одного ребенка заставить держать во рту лекарство 10 минут? Да еще медленно его рассасывать? А надо именно это: идет орошение горла в течение 10 минут. И давать это при сильном кашле бесполезно, там уже кашель идет от слизи, которая течет по задней стенке и раздражает горло. А надо-только при начале, когда идет первое ощущение сухости и першения. Таким образом, вы сразу ловите несколько зайцев: первое и самое главное-приучаете ребенка следить за своим состоянием и при первых признаках першения в горле просить эту вкусную лекарствинку. И только второе-лечение. Вы действуете на перспективу, внедряете понимание, что надо прислушиваться к своему телу, заботиться о нем, а не просто эксплуатировать и чинить, когда совсем сломается.
Да, возможно, что ребенок будет находить у себя першение чаще, чем оно реально будет, но ведь он при этом стремится наблюдать за собой! А это самое главное. Как только Вы ему откажете (не слишком ли часто у тебя першит? Ты, наверно, просто сладенького хочешь?), так все пойдет прахом. Если подозреваете, что он просит просто вкусненького, то скажите: хорошо, сейчас покушаем и дам тебе сладкую ложку, чтобы у тебя вся куча полезной сладости долго во рту была, а не смылась потом супом или картошкой.
облизывать - в этом и проявляется лечебный эффект, т.к. идет напряжение мышц рта и горла.
И это тоже. А еще дело в изменившейся при "жжении" формуле. А теперь представьте, как все это действует вместе: как только засаднило в горлышке, как только вроде кашель собирается, жженый сахар растворяется самым естественным растворителем для нашего организма-слюной. Далее идет в горлышко и все горлышко пропитывется этим жженым сахаром. Я засекала-десертная ложка вылизывается за 10-13 минут, чайная-за 7-10. Вы сможете хоть одного ребенка заставить держать во рту лекарство 10 минут? Да еще медленно его рассасывать? А надо именно это: идет орошение горла в течение 10 минут. И давать это при сильном кашле бесполезно, там уже кашель идет от слизи, которая течет по задней стенке и раздражает горло. А надо-только при начале, когда идет первое ощущение сухости и першения. Таким образом, вы сразу ловите несколько зайцев: первое и самое главное-приучаете ребенка следить за своим состоянием и при первых признаках першения в горле просить эту вкусную лекарствинку. И только второе-лечение. Вы действуете на перспективу, внедряете понимание, что надо прислушиваться к своему телу, заботиться о нем, а не просто эксплуатировать и чинить, когда совсем сломается.
Да, возможно, что ребенок будет находить у себя першение чаще, чем оно реально будет, но ведь он при этом стремится наблюдать за собой! А это самое главное. Как только Вы ему откажете (не слишком ли часто у тебя першит? Ты, наверно, просто сладенького хочешь?), так все пойдет прахом. Если подозреваете, что он просит просто вкусненького, то скажите: хорошо, сейчас покушаем и дам тебе сладкую ложку, чтобы у тебя вся куча полезной сладости долго во рту была, а не смылась потом супом или картошкой.
О простудах
Всем, кто постоянно без видимых причин и несмотря на все закаливания-движения-ЗОЖ все же сопливит, болеет ОРВи и прочими простудными.
Это свидетельство непорядка в организме. Где этот непорядок может быть? Расскажу из опыта общения с двумя педиатрами, которые помогали мне писать мой курс "Мой здоровый малыш".
Носоглоточная миндалина-это один из щитов организма на пути инфекции внутрь. И если затруднено носовое дыхание или приоткрыт рот постоянно-проверьте миндалины.
Ухо-горло-нос это есдиная система и причина воспалений может находиться в любом из этих мест. Может, недолеченное прошлое, может, вялотекущее что-то.
И третье: это рассказывала педиатр Наталья Сергеевна. Она говорила о том, что ребенок был вроде и не хилый, но болел и болел постоянно. Ну нет видимых причин и не помогло удаление миндалин, все равно они опять выросли и все шло так же. Тогда назначили полное исследование и оказалось, что у девчушки болезнь сидела в мочевыводящих путях. Там было вялотекущее воспаление и организм защищал себя всем, чем возможно. Все силы были брошены на производство лимфоцитов, а простудные и вечный насморк-это потому, что не хватало сил на борьбу с внешними инфекциями, все уходило на внутреннюю.
Наш организм сложен. Я не врач, но представьте, что я 15 лет специально занималась только детским организмой, детской психикой и все время посвящала именно этому. Я читала физиологию и анатомию детского организма и анализировала, сопставляла, искала причины, смотерла и наблюдала за детьми (через мои руки за эти годы их прошло более двух сотен и когда я знаю ребенка по нескольку лет, слышу от родителей особенности его поведения и питания, движения и предпочтений и все это анализирую и пытаюсь понять причины и следствя, привлекая весь свой опыт и знания-я в большинстве случаев понимаю, где начало проблем). Проблема есть и ничего не бывает просто так. Любая неполадка, будь то плаксивость или насморк, имеют причину. Ищите причину, сомневаетесь от чего это возникло-удаляйте из жизни все вредное. Избавляйтесь от своих вредных привычек, да и от просто бесполезных-тоже. Начинайте с себя: учитесь чувствовать и понимать свое тело и свой организм, только тогда Вы сможете научить этому ребенка.
Это свидетельство непорядка в организме. Где этот непорядок может быть? Расскажу из опыта общения с двумя педиатрами, которые помогали мне писать мой курс "Мой здоровый малыш".
Носоглоточная миндалина-это один из щитов организма на пути инфекции внутрь. И если затруднено носовое дыхание или приоткрыт рот постоянно-проверьте миндалины.
Ухо-горло-нос это есдиная система и причина воспалений может находиться в любом из этих мест. Может, недолеченное прошлое, может, вялотекущее что-то.
И третье: это рассказывала педиатр Наталья Сергеевна. Она говорила о том, что ребенок был вроде и не хилый, но болел и болел постоянно. Ну нет видимых причин и не помогло удаление миндалин, все равно они опять выросли и все шло так же. Тогда назначили полное исследование и оказалось, что у девчушки болезнь сидела в мочевыводящих путях. Там было вялотекущее воспаление и организм защищал себя всем, чем возможно. Все силы были брошены на производство лимфоцитов, а простудные и вечный насморк-это потому, что не хватало сил на борьбу с внешними инфекциями, все уходило на внутреннюю.
Наш организм сложен. Я не врач, но представьте, что я 15 лет специально занималась только детским организмой, детской психикой и все время посвящала именно этому. Я читала физиологию и анатомию детского организма и анализировала, сопставляла, искала причины, смотерла и наблюдала за детьми (через мои руки за эти годы их прошло более двух сотен и когда я знаю ребенка по нескольку лет, слышу от родителей особенности его поведения и питания, движения и предпочтений и все это анализирую и пытаюсь понять причины и следствя, привлекая весь свой опыт и знания-я в большинстве случаев понимаю, где начало проблем). Проблема есть и ничего не бывает просто так. Любая неполадка, будь то плаксивость или насморк, имеют причину. Ищите причину, сомневаетесь от чего это возникло-удаляйте из жизни все вредное. Избавляйтесь от своих вредных привычек, да и от просто бесполезных-тоже. Начинайте с себя: учитесь чувствовать и понимать свое тело и свой организм, только тогда Вы сможете научить этому ребенка.
Не хочу кушать
Моей дочке почти 6 лет. Ходит в бассейн в садике, на фигурное катание, по вечерам контрастный душ. И постоянно болеет-особенно уши. Немного сопли -ухо сразу болит, кашель-ухо болит, причем ночью, днем все вроде нормально. Еще сильная аллергия в виде сыпи на лице,руках, попе, ногах-перед сном постоянно чешется. Делали пробы-показало на сладкое.Она очень любит углеводную пищу-каши и булочки,кексы, из овощей только морковь. Мясо, рыбу, яйца вообще не ест. Губы всегда в герпесе и с заедами, всегда их облизывает и они еще шелушатся. Очень надоели все ее болячки. А вид у нее в последнее время такой-"ну пожалейте меня". Если углеводной пищи нет, вообще может не есть, худеть говорит буду.
Можно мне что-нибудь посоветовать?
Можно мне что-нибудь посоветовать?
Начну с герпеса: появление герпеса-это явное снижение иммунитета. При этом не стоит относиться к герпесу, как к заболеванию только на губах: он в это время "облипает" все внутренние слизистые оболочки организма (там почти нет нервных окончаний, поэтому боли не чувствуется, а продукты распада и самого герпеса очень сильно отравляют организм). Укрепление иммунитета обязательно!
Заеды: недостаток комплекса витаминов, в основном, витаминов группы В.
Итого после сказанного имеем: нужны витамины, группу В еще и усилить (давать дополнительно) и имуннопрепараты.
Теперь об углеводной пище: углеводная пища сразу насыщает кровь, делая ее "не голодной". В мозгу два центра, которые отвечают за то, чтобы дать сигнал о насыщении: первый-это полнота желука. Рецепторы в желудке посылают сигнал в мозг о том, что желудок полон и кушать хватит. Второй-это центр, который анализирует состав крови на предмет уровня сахара в ней. Если его достаточно-то мозг посылает сигнал о том, что кровь "не голодная". то есть получается, что у нее хорошо раюотает именно этот центр.
Совет здесь такой: она любит и хочет углеводное. Хорошо. Пять ложек супа-и булочка твоя. То есть сладкое после еды. В целом в шесть лет она уже способна понять, когда вы ей четко скажете: молоко, каша, плов, суп (перечисляете тот набор, который она все же ест)-это еда. Все остальное-развлечение едой. Развлечения бывают после основного. Все. Разговор окончен. Тогда получается так: никто ничего не запрешает, пожалуйста, кушай. После еды. Хочешь голодать-пожалуйста.
Относительно того, что ребенок может день не есть. Я еще только родила первого и моя бабушка, мудрая женщина, говорила со смной об этом. У меня стало мало молока (это бывает примерно в
3 месяца, когда ребенок начинает резко больше кушать) и я две недели (по Никитиным) давала только грудь и воду, ждала прилива (который потом пришел такой, что я кормила и своего и соседского, у которого мама не была такой терпеливой и не дождалась этого момента, стала докармливать, потом молоко у нее вообще пропало). Ребенок был полуголодный, молока ему не хватало, а я не докармливала, просто чаще прикладывала. А бабуля сказала, что это не страшно и рассказала истории из военного времени и послевоенного. Потом я почитала по голоданию и поняла-если есть вода (не соки-квасы, а вода), то ничего страшного не случается. Сейчас я сама раз в неделю голодаю (1 день) и раз в месяц-3 дня. Ничего страшного. Даже ничего особенного.
Хитринка тут вот в чем: мы все почему-то думаем, что случится страшное, если она не поест. Одним родителям с подобной проблемой (он способен ничего не есть целыми днями, если ему не давать сладко-углеводного!) я посоветовала сделать вот что: вести дневник питания ребенка: несколько дней не давать сладкого специально, но смотреть и учитывать КАЖДЫЙ кусочек, который съедает ребенок. Так вот, после недели наблюдения было такое (цитирую маму близко к оригиналу): В первый день я не поверила, в то, что происходило, так как писал папа. Решила сама взять на контроль. были суббота и воскресенье и я решила, что если хочу действительно разобраться с этим раз и навсегда, то лучше потрачу свои бесценные выходные на это. Я была поражена-и это мягко сказано. Этот ребенок постоянно кусочничал: тут схватит, там ложку, тут йогурт, там черносливину или горсть изума, то сока выпьет, то сухарь грызет, то хлеб кетчупом намажет и жует, утащив в комнату... Потом не поленилась, села и посчитала по таблице калории и вышло, что по калориям он ест нормально! Правда, состав ужасен! И тогда я сказала: хватит! С голоду он точно не умирает, а вот гробить себя таким способом питания я ему не дам"
Вот и пошло у них: мама абсолютно спокойно говорит: сладкое-булка? Пожалуйста. Пять ложек супа-и булка твоя. Второе правило было введено такое: есть только за столом в кухне. Что бы ты там ни кушал, кушаешь тут.
Получается, что совет мой таков: первое-проследите за питанием, может, с голоду-то она не умирает? Может, не стоит жалеть и давать это углеводное? Ведь она же манипулирует Вами с помощью своего "несчастного вида"! А если Вы ее похвалите и скажете, что она умница, голодать иногда полезно, она поймет, что номер не прошел и ее не просто не жалеют, а еще и поддерживают! Вы разрушите механизм манипуляции и ей придется учиться договариваться. Не переживайте, если после разрушения механизма манипуляции сначала она будет пытаться усилить давление через жалость (ну ведь срабатывало столько лет, а тут-не тебе-не работает, значит, надо усилить. Даже слов добавить: ты меня не любишь! Я есть хочу, а ты меня не кормишь!), а потом еще и капризы или обидки-мстюльки. На все отвечайте искренней любовью и заботой: радость моя, даже если ты капризничаешь, я тебя все равно любли и этого не изменить. И буду тебя обнимать и целовать! Но позицию держите: я не могу расшатывать твое здоровье неправильнойедеой! Я не имею на это права! Это же ТВОЕ здоровье и если я тебя люблю, я ДОЛЖНА его беречь, потому что я отвечаю за еду в нашей семье! Любую твою болезнь я воспринимаю как МОЙ недосмотр! Солнышко, это есть так и я не собираюсь этого менять, это будет так всегда, даже если с твоей стороны будет море слез и обидок!
ЖЖЕНЫЙ САХАР В ЛОЖКЕ
Рецепт жженого сахара в ложке: заведите для его приготовления отдельные ложки из нержавейки по количеству детей в семье и не ругайте детей за то, что они делают в ней жженый сахар. Возьмите ложкой сахар без горки, капните туда пару капель воды и приставьте к огню на плите. Пусть сахар закипит и расплавится. Когда станет коричневый-уберите с огня и положите не тарелку остывать. Ах, хотите сразу кушать? Пожалуйста: опустите ложку с жженым сахаром в кружку с холодной водой, остынет-кушайте. Примечания: ложка при нагревании становится горячей, нужны прихватки. Очень черный сахар-горький, светлый-крошится. Но это лучше методом научного тыка учиться, сколько времени и на каком газу его делать.
ЕДА
Давайте посмотрим по тому, у каких людей куда еда девается и как они восполняют свои энергетические резервы. И тогда получится, что значение имеют три компоненты: сон, еда и движение.
Если человек много спит и много двигается-то это тип питания, как у кошки: можеть съесть много, даже в запас, но нерегулярно и при этом чувствует себя нормально.
Другой много ест, мало спит-много двигается. Этакий вечный двигатель. И тоже нормально себя чувствует
Мало ест, много спит, мало двигается-это медведь. Он может ползимы не есть. Но потом-то поест все же. К такому типу принадлежу я. И скажу Вам-ничего страшного в этом нет.
Просто договоритесь с ним, что он пьет витамины и вы его не заставляете есть (правда, тут есть хитринка:не заставляете по-настоящему, то есть и не даете никаких кусочков и бутербродиков, и уж, конечно, никаких там конфеток! И никакого чая. Хочешь пить-пей воду. Все остальное-это еда, а ты же говорил, что ЕСТЬ НЕ ХОЧЕШЬ? Если хочешь есть-то сначала перед всем-суп. Хочешь есть-пять ложек супа, потом все остальное-пожалуйста). Так было у нас дома. Сейчас разговаривала со старшим ребенком-он помнить все это и солидарен со мной.
Если человек много спит и много двигается-то это тип питания, как у кошки: можеть съесть много, даже в запас, но нерегулярно и при этом чувствует себя нормально.
Другой много ест, мало спит-много двигается. Этакий вечный двигатель. И тоже нормально себя чувствует
Мало ест, много спит, мало двигается-это медведь. Он может ползимы не есть. Но потом-то поест все же. К такому типу принадлежу я. И скажу Вам-ничего страшного в этом нет.
Просто договоритесь с ним, что он пьет витамины и вы его не заставляете есть (правда, тут есть хитринка:не заставляете по-настоящему, то есть и не даете никаких кусочков и бутербродиков, и уж, конечно, никаких там конфеток! И никакого чая. Хочешь пить-пей воду. Все остальное-это еда, а ты же говорил, что ЕСТЬ НЕ ХОЧЕШЬ? Если хочешь есть-то сначала перед всем-суп. Хочешь есть-пять ложек супа, потом все остальное-пожалуйста). Так было у нас дома. Сейчас разговаривала со старшим ребенком-он помнить все это и солидарен со мной.
КАК АДАПТИРОВАТЬСЯ К ЖАРЕ
Контрастный душ. Это вообще изумительная тренировка сосудов на быстрое реагирование. Вас спасает то, что у Вас сухо (недаром саманные дома стоят десятилетиями), поэтому отдача тепла в жару идет через потоотделение: водичка выступила на теле-вот и посвежело. Но тогда нужно соблюдать ряд правил: душ-не менее 2 раз в день. С потом выделяется и жир, если не принимать душ, может случиться "парниковый эффект"-перегрев под прозрачным слоем. и второе-пользуйтесь как можно меньше антиперспирантами! В них соединения, которые суживают потовые железы и заставляют их не работать. И организм отравляется изнутри собственными отходами. У свежего пота запаха нет! Если есть-сходите к эндокринологу на обследование. Можете не говорить, что я пришла потому, что пахнет. Просто обследуйтесь, у нас же ратуют за профилактическую медицину.
Про светлую одежду и одежду из натуральных тканей-не говорю, это вы знаете, я уверена.
А вот о чем мы не знаем, так это о том, что организм наш при утолении жажды просит только воды. Если в воду добавлена ложка меда-это уже очень жидкая еда. Ну как с ним поспоришь, если у него так все устроено? Так что пить-воду. Не соки-квасы. Вода, просто вода. Пейте и соки-квасы, просто знайте, чего просит организм, когда хочет пить.
Еще примечание для детей, у которых болит голова: это признак того, что сосуды головного мозга не умеют сокращаться-расширяться под требования организма. С такими детьми в зарядку обязательно включать "перевернутые" позы" березка, поза плуга (это лежа на спине, ноги за голову) и стояние на голове. Дело в том, что дети вообще не должны бы этим маяться, у них сосуды эластичные. А если бывает, то пусть привыкают к тому, что им постоянно нужно их будет тренировать. Во взрослом возрасте именно у таких (нетренированных сосудами) людей случаются инсульты.
Про светлую одежду и одежду из натуральных тканей-не говорю, это вы знаете, я уверена.
А вот о чем мы не знаем, так это о том, что организм наш при утолении жажды просит только воды. Если в воду добавлена ложка меда-это уже очень жидкая еда. Ну как с ним поспоришь, если у него так все устроено? Так что пить-воду. Не соки-квасы. Вода, просто вода. Пейте и соки-квасы, просто знайте, чего просит организм, когда хочет пить.
Еще примечание для детей, у которых болит голова: это признак того, что сосуды головного мозга не умеют сокращаться-расширяться под требования организма. С такими детьми в зарядку обязательно включать "перевернутые" позы" березка, поза плуга (это лежа на спине, ноги за голову) и стояние на голове. Дело в том, что дети вообще не должны бы этим маяться, у них сосуды эластичные. А если бывает, то пусть привыкают к тому, что им постоянно нужно их будет тренировать. Во взрослом возрасте именно у таких (нетренированных сосудами) людей случаются инсульты.
КУПАНИЕ
Спасибо за семинар, очень много взяла себе на заметку, особенно мне понравился ушной массаж и эфирные масла. Я пока еще молодая мама, моему сыну еще нет и 6 месяцев, но хорошо что мне в прошлом году попались книги Комаровского, где он рекомендует уже с роддома поддерживать температуру в помещении 18 градусов, вообще ничего не одевать, не перекармливать, постоянно держать открытой форточку и увлажнять воздух. То есть закаливание это не разовая процедура, а образ жизни, который надо постоянно поддерживать (очень понравился ваш пример про миллион). Вот мы и стараемся ребенка растить в таких условиях. Еще мы купаемся постоянно снижая температуру воды, дошли до 23 градусов, в перспективе дойти до 18, а вот дальше не знаю как будем поддерживать, занимаемся динамической гимнастикой, Ярику и папе очень нравится, остальным за этим наблюдать очень страшно. Я только понять не могу вот что, у нас сын совсем не знает горячей воды, то есть мы его и моем на данный момент в 23 градусах, на этом настаивает наш папа. Как вы считаете это правильно или контрастные процедуры лучше влияют на организм?
Существует два вида купания:
Первый вид-это как раз тот, на котором настаивает папа: Я называю такое купание "Бодрячок". Температура воды такая, как в открытом водоеме. У нас это около 18 градусов. Прохладно, но купаться хочется (вспоминаем себя летом на речке). Это купание дает бодрость, энергичность.
Второй вид я называю "Моя сонюшка"-это купание в теплой воде (от 37 градусови до такой температуры, которая чуть горячее комфортной зоны). Это купание расслабляет, после него тянет в сон.
Я думаю, что Вам можно чередовать то и другое купание-перед сном 1-2 раза в неделю сонное купание с мытьем и баиньки (ножки, тем не менее облейте холодненькой водичкой-они будут гореть, кровь прильет, ножки будут теплые-теплые), а все остальное-бодренькая развлекалочка-плескалочка!
Горячая вода ребенку нужна тоже. Вы его тренируете на холод. А лето? А тепловые удары? Вы натренировали организм на расширение сосудов и усиление обогрева тела. А наоборот? Помните, какое было лето в прошлом году? И люди умирали от перегрева. Так что и это вводить надо будет тоже. Как именно-думаю, определитесь на месте, вместе с мужем.
Еще идею подкину:
Мы чаще всего ребенку разбавляем чай холодным кипяточком. И при этом все знают (или слышали) о полезности талой воды.Я не буду рассказывать о талой воде, но почему бы не совместить это? И у нас в холодильнике заморожена вода. В чай-пару кубиков льда, а не кипяточек.
И помню, был у нас разговор с мужем (давно, сейчас тема разобрана и закрыта): ты все время лечишься! Ну каждый день все лечишься и других все лечишь-лечишь...
Хм... Ладно, приняла к сведению его позицию. Спорить-ну нет. Я подготовилась, дождалась похожего высказывания и
-Солнце, я давно с тобой хотела поговорить. У нас с тобой разнобой во взглядах и я хотела бы это урегулировать. Смотри, у тебя и у меня есть запас прочности. Если мы его расходуем, то просто сломаемся. Дети наши живут в более сложной обстановке: и экологически, и город (мы с папой росли в небольших поселках), и поток информации, и окружающий неготив. Я не лечу никого, я кладу кирпичики в стену прочности. (Ну и так дале, вы уже поняли)
А поскольку мужчины-народ военный, то я ввожу и главный аргумент: а теперь, давай по фактам: за три года сколько раз кто болел? (Хи, вышло, что больше всех болел он, который от всех поеданий меда и прочих сирпов отказывался). Я не торжествую, а "искренне" пугаюсь: да что же это, я занята детьми, а ты-то у меня, мой любимый и родной! Ну нет, я не хочу тебя потерять во цвете лет! (Далее, вы тоже понимаете)
Вот так тема была закрыта.
И помню, был у нас разговор с мужем (давно, сейчас тема разобрана и закрыта): ты все время лечишься! Ну каждый день все лечишься и других все лечишь-лечишь...
Хм... Ладно, приняла к сведению его позицию. Спорить-ну нет. Я подготовилась, дождалась похожего высказывания и
-Солнце, я давно с тобой хотела поговорить. У нас с тобой разнобой во взглядах и я хотела бы это урегулировать. Смотри, у тебя и у меня есть запас прочности. Если мы его расходуем, то просто сломаемся. Дети наши живут в более сложной обстановке: и экологически, и город (мы с папой росли в небольших поселках), и поток информации, и окружающий неготив. Я не лечу никого, я кладу кирпичики в стену прочности. (Ну и так дале, вы уже поняли)
А поскольку мужчины-народ военный, то я ввожу и главный аргумент: а теперь, давай по фактам: за три года сколько раз кто болел? (Хи, вышло, что больше всех болел он, который от всех поеданий меда и прочих сирпов отказывался). Я не торжествую, а "искренне" пугаюсь: да что же это, я занята детьми, а ты-то у меня, мой любимый и родной! Ну нет, я не хочу тебя потерять во цвете лет! (Далее, вы тоже понимаете)
Вот так тема была закрыта.
Психология болезни и выздоровления ребенка
Добрый день, спасибо за начало... У нас проблема в другом- было и закаливание (дол сих пор маугли смущает своими голыми пятками всех бабушек и воспитателей в саду) и динамическая гимнастика (классная вещь! пошли в 8 мес. благодаря ей), не болели до сада... второй год ходим в сад- катастрофа... второй год не вылезаем из болезней, причем, уезжая в разгар зимы к бабушке на сессию - в мороз -25 гуляем и хоть бы хны... психолог садовский сказал - психологическая реакция - не хочет в сад ходить... а делать то что... оба работаем...
как в такой ситуации обрести уверенность, учитывая, что детские длекарстве сейчас вкусные и когда ребенок заболевает- гворит дай нурофен с апельсиновым вкусом:( ужас... причем давали то раз 5 в жизни (когда темепратура была 40)...
как в такой ситуации обрести уверенность, учитывая, что детские длекарстве сейчас вкусные и когда ребенок заболевает- гворит дай нурофен с апельсиновым вкусом:( ужас... причем давали то раз 5 в жизни (когда темепратура была 40)...
Да, да... Когда болеть приятно-так это же классно! И лекарства тебе вкусные и дома с мамой сидеть...Я рассказывала, что я сознательно (и сейчас тоже) делаю процесс лечения не настолько приятным, как им бы хотелось. Лечение-это жесткий постельный режим. Это много питья и ... ну не хочу я, чтобы лекарства вкусные были. Горькие я покупаю... Да, я дам потом ложку меда, но язык и мозг запоминают, что это горько и неприятно.
И я оставляла их дома сама: вижу, что насморк скоро будет, говорю: Что-то ты у меня, дружок, сопливить собрался. Завтра в сад не идем. И они знали, что завтра-постельный режим. Думаете, им охота? А никто их не спрашивает. Здоровье детей-моя компетенция и тут решения принимаю я. Лежим... Маемся.. Болеть не хотим...
Зато потом: только говоришь: так, осень начинается. Что будем есть первым: мед с лимоном или мед с лимоном и грецким орехом (там еще курага)? То есть укрепление-это вкусно и весело, а лечение-скучно и горько. Вечер: раздается клич: господа, милости прошу за сиропом и витаминками! Утро, вставать не хочется: Солнушки, подъем! Коктейль с бананом пьем? (Конечно, пьем, прямо в трусах скачем на кухню-это вкусно!!! Еще и отгонять неумытиков надо!!!) Вечер: ну что, мультики будем смотреть? Радостный хор: Да!!! Думаете, включается телевизор (кстати, телевизора у нас нет и не будет, смотрим на компьютере)? Нет, все дружно топают на кухню и накладывают себе в тарелочки пожевать дольки фруктов, орешки, чернослив, сушеную морковку. Это у нас ужин. После мультиков-купаться или душик, молоко с медом, читать и баю.
Выходит детям в этом случае просто предлагаешь укрепляться-и они ЗА! И сами приходят: что-то я вроде неважно как-то вяло себя чувствую (никаких признаков нет, просто вялое самочувствие), надо мне бы витаминчиками усилиться...
И я, чтобы отсечь все их чаяния, что я буду с ними сидеть, брала няню на эти дни. Объясняла так: солнце, ты решил заболеть. Ну что ж, бывает. Только я-то не болею. У меня очень интересная работа и я отдельный от тебя человек со своими интересами и планами. Твой план мне понятен-побыть дома и полечиться. Но я в этот план не вхожу, прости. Мы с тобой, как всегда, встретимся вечером, после работы. (Выходит, что ничего не меняется, не получается этаким макаром мною завладеть). НО!!! Беру на заметку: ребятенок соскучился, после выздоровления надо срочно это исправить! И есму говорю, что все это будет ПОСЛЕ выздоровления.
Факты исследований
-если ребенок находится постоянно в температуре +25 градусов, атрофируются все терморегуляционные механизмы.
-терморегуляционные механизмы запускаются от кратковременного (несколько секунд), но очень резкого перепада температур
-защитный "кокон" наращивается примерно за месяц ежедневных тренировок. Теряется за неделю.
-питание и витамины очень важны. Человеческий организм (взрослого) рассчитан на потребление 5000 калорий в день, именно с таким количеством будет поступать необходимое количество веществ и микроэлементов. Но мы не двигаемся на эти 5000, и если будем их кушать, то будем иметь крупные проблемы. Итого: витамины, овощи, фрукты. Причем витамины-с минералами. А кушать столько-сколько хочется.
-молоко и томатный сок-это еда, а не питье.
-запас энергии и здоровья в организме зависит от того, насколько активно работают связки. Не мышцы, а связки. Итого: если ребенок тощенький, но живчик и везде лазает-ползает, висит на канате и турнике, как обезьяна, виснет на кольцах-все в порядке.
-если дома постоянно недовольство и хмурость-ребенок болеет. Хмурым и с пониженным фоном настроения: курс Шпаргалка для капризуль! Срочно! Не укорачивайте жизнь себе и ребенку!
-фруктовые компоты должны быть дома всегда. Каждый день. Не покупные соки.
степень замерзания
я степеь "замерзания" ребенка определяю по носику - холодный носик - значит уже замерзает и пора утеплить. А если носик тепленький, то все в порядке, несмотря на прохладные лодошки и стпупняшки. Даже при купании море использую этот "термометр". Насколько это правильно?
Носик-не знаю, у моих-это не термометр. Все таки выстуающая часть тела, она проще охлаждается. Для нас термометром служили губы. Как это делается: я губами касаюсь области около губ ребенка: если я точно знаю, что у меня температура нормальная-то если там холоднее-то одеваемся.
Попробуйте сначала на себе: подверните губки внутрь и коснитесь кожей надверхней и нижней губой друг друга. Ощутили? Нет ощущения ни тепла, ни холода. А если повышенная температура-эти местечки сразу ВАм сообщат, что температура не та. Это предложение, я этим пользуюсь. Если надо узнать, нет ли температуры-прикасаюсь не губами ко лбу (это неверно), а кожей над губами к щеке, к уголку рта... Ко лбу так, для общей картины.
А вот при купании-безусловно, лучше носика термометра нет! Солнышко греет, везде тепло, следовательно, носик может замерзнуть только изнутри!
Носик-не знаю, у моих-это не термометр. Все таки выстуающая часть тела, она проще охлаждается. Для нас термометром служили губы. Как это делается: я губами касаюсь области около губ ребенка: если я точно знаю, что у меня температура нормальная-то если там холоднее-то одеваемся.
Попробуйте сначала на себе: подверните губки внутрь и коснитесь кожей надверхней и нижней губой друг друга. Ощутили? Нет ощущения ни тепла, ни холода. А если повышенная температура-эти местечки сразу ВАм сообщат, что температура не та. Это предложение, я этим пользуюсь. Если надо узнать, нет ли температуры-прикасаюсь не губами ко лбу (это неверно), а кожей над губами к щеке, к уголку рта... Ко лбу так, для общей картины.
А вот при купании-безусловно, лучше носика термометра нет! Солнышко греет, везде тепло, следовательно, носик может замерзнуть только изнутри!
рецепты
Книга Никитиных называется "Резервы здоровья наших детей" Вообще, у них всего пять книг, читать можно все. Люди умницы, спасибо им.
Я думаю, многие от семинара этого ждали чуда: вот придет кто-то и скажет что-то, отчего все болезни пропадут. А тут опять скука-закаливание, травы, иммунитет... Я не знаю другого способа быть здоровым, кроме того, чтобы им быть каждый день. И каждый день укреплять здоровье, чтобы не получалось, что в моем сейфе было здоровья на миллион, а я все промотала-и там теперь ничего нет. Каждый день я буду брать оттуда и класть туда.
Приведу рецепты из моего авторского курса "Мой здоровый малыш"
Отвар из ягод черной смородины
Ягоды улучшают работу органов желудочно-кишечного тракта, обладают потогонным и мочегонным свойствами, способствуют общему укреплению организма.
Настои и отвары ягод смородины применяют при простудных заболеваниях, кашле, сок полезен при воспалительных заболеваниях рта и горла.
Взять 20 г ягод черной смородины, залить 1 стаканом холодной воды.
Варить 30 мин на медленном огне, остудить, не процеживать..
Принимать по 0,25 стакана 4 раза в день.
Значительно снижает заболеваемость ОРВИ и гриппом довольно длительное,
в течение 1—2 месяцев, применение элеутерококка: по три раза в день
(из расчета по 1 капле на год жизни) с третьим блюдом.
Как только начинаются массовые заболевания гриппом и ОРЗ, я делаю лимонное масло и даю его всем.
Берем 1 лимон и на 1 минуту заливаем его горячей водой. Потом пропускаем лимон через
мясорубку вместе с кожурой и смешиваем с 100 г сливочного масла и 1-2 ст. л. меда.
Получившуюся массу храним в холодильнике и едим каждый день с хлебом - чем больше,
тем лучше. Это еще и вкусно.
Ускорьте вывод токсинов. (Применяется, когда заболел, а у нас болезнью считается именно первая фаза, которая обычно пропускается мимо внимания. Это мы пьем при постельном режиме. Вообще при постельном режиме мы пьем много, 3-4 разных целебных чаев и морсов. И никаких покупных соков)
Давая ребенку чай из липового и бузинового цвета, вы усиливаете потоотделение, и токсические вещества быстрее выводятся из организма. Смешайте липовый и бузиновый цвет (из аптеки) в равных пропорциях и залейте чайную ложку смеси чашкой кипятка. Дайте настояться 5 минут, процедите и подсластите медом. Давайте ребенку по три чашки такого чая в день.
Я думаю, многие от семинара этого ждали чуда: вот придет кто-то и скажет что-то, отчего все болезни пропадут. А тут опять скука-закаливание, травы, иммунитет... Я не знаю другого способа быть здоровым, кроме того, чтобы им быть каждый день. И каждый день укреплять здоровье, чтобы не получалось, что в моем сейфе было здоровья на миллион, а я все промотала-и там теперь ничего нет. Каждый день я буду брать оттуда и класть туда.
Приведу рецепты из моего авторского курса "Мой здоровый малыш"
Отвар из ягод черной смородины
Ягоды улучшают работу органов желудочно-кишечного тракта, обладают потогонным и мочегонным свойствами, способствуют общему укреплению организма.
Настои и отвары ягод смородины применяют при простудных заболеваниях, кашле, сок полезен при воспалительных заболеваниях рта и горла.
Взять 20 г ягод черной смородины, залить 1 стаканом холодной воды.
Варить 30 мин на медленном огне, остудить, не процеживать..
Принимать по 0,25 стакана 4 раза в день.
Значительно снижает заболеваемость ОРВИ и гриппом довольно длительное,
в течение 1—2 месяцев, применение элеутерококка: по три раза в день
(из расчета по 1 капле на год жизни) с третьим блюдом.
Как только начинаются массовые заболевания гриппом и ОРЗ, я делаю лимонное масло и даю его всем.
Берем 1 лимон и на 1 минуту заливаем его горячей водой. Потом пропускаем лимон через
мясорубку вместе с кожурой и смешиваем с 100 г сливочного масла и 1-2 ст. л. меда.
Получившуюся массу храним в холодильнике и едим каждый день с хлебом - чем больше,
тем лучше. Это еще и вкусно.
Ускорьте вывод токсинов. (Применяется, когда заболел, а у нас болезнью считается именно первая фаза, которая обычно пропускается мимо внимания. Это мы пьем при постельном режиме. Вообще при постельном режиме мы пьем много, 3-4 разных целебных чаев и морсов. И никаких покупных соков)
Давая ребенку чай из липового и бузинового цвета, вы усиливаете потоотделение, и токсические вещества быстрее выводятся из организма. Смешайте липовый и бузиновый цвет (из аптеки) в равных пропорциях и залейте чайную ложку смеси чашкой кипятка. Дайте настояться 5 минут, процедите и подсластите медом. Давайте ребенку по три чашки такого чая в день.
Профилактика
Я выделила для себя в качестве профилактики простудных заболеваний:чеснок в коробочке от киндера на шее, температуру воздуха постепенно в доме снижаем до 20-23 градусов. Прохладной водичкой обмываем ножки. Есть ли ещё какие рекомендации для детей постарше, в частности, дошкольники-младшие школьники?
Есть такая штука Имунглобулин (розовые капельки, сделаны на основе крови человека, по-моему, капаются в нос, применяются при вспышках заболеваний, когда отменить посещение массовых мероприятий (да просто езду в автобусе) навозможно)
Если идет вспышка или просто опасные периоды (это весна и осень, так как инфекции распространяются воздушно-капельным путем, и, когда в воздухе высокая влажность-им вольготно летать везде): чай с медом перед сном (у меда легкое снотворно-успокаивающее дейсвие), если перед сном не пьете-просто ложку меда рассосать. Делайте петушки (жженый сахар)-даже просто в ложке. Лакомство, но полезное. В чай-травки. Сироп шиповника. Подмерзли ножки на прогулке-горячая ванночка и прохладное обливание ножек. Зарядка утром... Ну почему у нас это не принято!!! Под бодрую музыку войти в день с ритмичных движений! Неужели жалко 5-10 минут! А эти 10 минут за неделю складываются в полноценное фитнес-занятие!
Массаж общий и местный (учите детей массажу и самомассажу), знание активных точек (у меня на диске есть Атлас Леднева-рекомендую найти в интернете!). Хождение босичком дома (впереди лето-вот и начинайте и уже не обувайтесь!)
Но в сторону эмоции: дети могут не болеть простудными заболеваниями! А это 90 % всех заболеваний. И лечить при первых признаках заболевания. Чуть заложен нос-это и есть признак. Когда потекло-это уже вторая фаза. (третья, кстати-это когда густые, зеленые сопли-это, как ни странно, фаза выздоровления) А первую проморгали... А можно было тогда лечь на постельный на день или два-и все. И бог с ней, со школой-напишите записку, на три дня можно.
Как быть с детками которые постоянно болеют при посещении детского сада?
ВЫлечить очередную больнявку и сказать: так, хватит... Я рожала здорового ребенка, где-то что-то потерялось по дороге। И начинать с укрепления имунитета: я не люблю Иммунал (он на эхинацее), я беру эхинацею и завариваю ее। Овощи и фрукты. Массаж. Хорошее настроение у меня и ребенка (это повышает иммунитет в 3-10 раз-по исследованиям). Движение и еще раз движение! Утром-зарядка, дома-мяч с ушами (пусть скачет) и всякие турники в дверном проеме, спортивные уголки. Матрас на полу для кувырканий и прочих валявчиков. И это все каждый день. Выше я писала про купание-не пренебрегайте всеми аромамаслами и морскойсолью! Обливайте ножки, а потом и все тело! Сколько мочалок у ребенка? Одна? А у нас-три. Мягкая (поролоновая губка), пожестче и жесткая. И моются они всеми тремя (до сих пор). Спинку-этой, ножки-этой... Или просто по желанию-вот сегодня я хочу пожестче, ас егодня-вяленький я, хочу мяконькой.
Массаж ушей делаете? Выдержка из моего курса по здоровью детей :
Очень часто молодые родители сталкиваются с проблемами, связанными со слабым здоровьем их малышей. И вроде бы соблюдают рекомендации врачей чаще бывать с ребенком на воздухе, одевать по сезону, не кутать, даже начинают постепенное закаливание. А результат один – малыш опять простудился. Все дело в том, что у ребенка ослаблен иммунитет. Способов укрепления иммунитета немало. Однако многие из них требуют специальной подготовки или достаточно больших временных затрат. Предлагаю очень простой и доступный способ – массаж ушных раковин.
Почему именно их? Дело в том, что ушные раковины — это своеобразная рефлекторная зона, имеющая контакт со многими внутренними органами. Поэтому воздействуя на ушки малыша, мы тем самым активизируем работу всего организма, посылаем ему сигналы о том, куда направить усилия.
Интересно, что опытный врач по форме и состоянию ушных раковин многое может узнать о здоровье человека. Специалистами уже давно подмечено: если мочки ушей короткие, чахлые, искривленные и крепко приросли к щекам, это не только косметический дефект. Обладатели таких ушей в подавляющем большинстве своем имеют плохое физическое развитие, изнежены, ослаблены. Поэтому присмотритесь к ушным раковинам своего малыша и – вперед, к закаливанию!
Но прежде чем приступить к закаливающим процедурам, выполните сначала сами, а затем с малышом эти элементарные приемы.
ПРИЕМЫ МАССАЖА
Прием 1: «Хлопаем ушами»
Быстро загните уши вперед, сначала мизинцем, а потом всеми пальцами. Прижмите ушные раковины к голове, затем отпустите. Повторите несколько раз, чтобы вы ощущали в ушах хлопок.
Улучшение гибкости ушных раковин способствует общему укреплению организма.
Прием 2: «Тянем-потянем вниз»
Захватите кончиками большого и указательного пальцев обе мочки уха. С силой потяните их вниз, затем отпустите. Повторите 5— 6 раз.
Эта процедура особенно полезна при закаливании горла и полости рта, поскольку на ушной мочке расположены рефлексогенные зоны миндалин и полости рта.
Прием 3. «Крутим-вертим»
Введите большой палец в наружное слуховое отверстие, а указательным пальцем прижмите находящийся спереди выступ ушной раковины, так называемый козелок. Сдавливайте и поворачивайте его во все стороны в течение 20-30 секунд.
Регулярное выполнение такого простого приема стимулирует функцию надпочечников, укрепляет нос, горло и гортань. Результаты этого не замедлят сказаться – отступят простуда, аллергия.
Выполняйте эти упражнения регулярно, так часто как только возможно и будьте здоровы!
Они болеют потому, что тонкий щит иммунитета, который падает от ударов вирусов.
2х летний ребенок спит в своей кроватке, хочет спать без одеяла, но при этом даже в теплой пежаме и с закрытой форточкой часто писяеться ночью.
2х летний ребенок спит в своей кроватке, хочет спать без одеяла, но при этом даже в теплой пежаме и с закрытой форточкой часто писяется ночью.
Стоит ли укрывать постоянно ребенка?
Можно ли заменить весной ночную открытую щель форточки, на хорошее вечернее проветривание комнаты?
Это у нас тоже было... Помню, как мне сложно было... Было не с моими, а с девочкой, дочерью моей подруги, что жила у нас примерно полгода. Писается ребенок ночью, когда подмерзнет. Организм скидывает воду, так как она отдает тепло очень сильно-вот и писается. И тогда пижаму у нас унесла мышка... А холодно без пижамы... Ну ладно, потом мышка нам принесет, будем опять в пижаме спать, а пока-под одеялом (и обязательно, пока нет привычки, подсадить ночью на горшок. Сначала-полусонную, просто подсаживаем, не будя. А поотом тихо просим встать и пописать. Через месяц слышу ночью брякоток-смотрю-это чудо само сползает с кровати и выдвигает горшок-привычка, однако. Потом сфинктеры, которые зажимают выход из мочевого пузыры мы стали тренировать-я не скрывала, так и говорила, что там мышца (сфинктер-это кольцевая мышца) и ее можно натренировать. И мы делали так: я хочу писать" Хорошо! Иди медленно к горшочку-просто медленно! И садись и писай! И получится, что каждый день ты ее секунд 30 тренируешь! И она сильная, она тебе даст и поспать спокойно и погулять! И все. Через два месяца этот вопрос был решен. Совсем)
Проветривание лучше, чем непроветренная комната. А открытая форточка лучше проветривания. Решайте сами, я этот вопрос решила в пользу открытой (или приоткрытой, по погоде) форточки. Поскольку у нас север-не всегда форточку можно приоткрыть (иногда такой ветрина и мороз, что ...), в таких случаях проветривала. Но уж тогда мы-в ванную куп-куп перед сном, а в комнате все настежь. Приходим, холодрыга, в постель-юльк... Нагревается быстро (стены-то теплые, только воздух был холодный) и пока читаем перед сном, уже разомлел и согрелся под одеялком...
Стоит ли укрывать постоянно ребенка?
Можно ли заменить весной ночную открытую щель форточки, на хорошее вечернее проветривание комнаты?
Это у нас тоже было... Помню, как мне сложно было... Было не с моими, а с девочкой, дочерью моей подруги, что жила у нас примерно полгода. Писается ребенок ночью, когда подмерзнет. Организм скидывает воду, так как она отдает тепло очень сильно-вот и писается. И тогда пижаму у нас унесла мышка... А холодно без пижамы... Ну ладно, потом мышка нам принесет, будем опять в пижаме спать, а пока-под одеялом (и обязательно, пока нет привычки, подсадить ночью на горшок. Сначала-полусонную, просто подсаживаем, не будя. А поотом тихо просим встать и пописать. Через месяц слышу ночью брякоток-смотрю-это чудо само сползает с кровати и выдвигает горшок-привычка, однако. Потом сфинктеры, которые зажимают выход из мочевого пузыры мы стали тренировать-я не скрывала, так и говорила, что там мышца (сфинктер-это кольцевая мышца) и ее можно натренировать. И мы делали так: я хочу писать" Хорошо! Иди медленно к горшочку-просто медленно! И садись и писай! И получится, что каждый день ты ее секунд 30 тренируешь! И она сильная, она тебе даст и поспать спокойно и погулять! И все. Через два месяца этот вопрос был решен. Совсем)
Проветривание лучше, чем непроветренная комната. А открытая форточка лучше проветривания. Решайте сами, я этот вопрос решила в пользу открытой (или приоткрытой, по погоде) форточки. Поскольку у нас север-не всегда форточку можно приоткрыть (иногда такой ветрина и мороз, что ...), в таких случаях проветривала. Но уж тогда мы-в ванную куп-куп перед сном, а в комнате все настежь. Приходим, холодрыга, в постель-юльк... Нагревается быстро (стены-то теплые, только воздух был холодный) и пока читаем перед сном, уже разомлел и согрелся под одеялком...
Как правильно начать закаливание водными процедурами, в каком возрасте, и в какое время года лучше?
Закаливание можно неачинать в любое время года, так как начинаете Вы его дома. Первым в закаливании идет воздух, аода присоединяется потом. Но если с воздухом у Вас все хорошо, то пришел черед водички. Вообще закаливание не должно быть какой-то жутко специально организованной процедурой! Все должно быть естественно, в ходе обычного дня. Закаливание это никакая не процедура-а одна из привычек.
Как с водой начинать? Вот Вы купали его, потом облейте ножки водичкойкомнатной температуры (в ванной стоит кувшин, в котором всегда налита вода-она не холодная, а20-23 градусов, как температура в ванной). А Вы применяете в ванной массажеры? Всякие шипастые варежки? Если да-то вообще все здорово! Вы накупали, потом намыли мочалкой (это был массаж мягкий), потом уже, инрая, с писком и визгом (это так у нас было, у старшего гиперчувствительная кожа), хохотом и уворачиваниями (осторожно, придерживайте за локоть и не слишком позволяйте беситься-пусть хохочетЮ, но не сильно дергается, ванная скользкая и очень твердая!) растираю под душем этой массажной штукой, душ немного горячей, чем надо-и ребенок от горячего устает (не верите-попроуйте сами) и ему хочется прохлады-вот тут можно и не только ножки, а и тело облить.
И сами привыкайте к контрастному душу и обливаниям (ног или всего тела-не важно). Никакого закаливания и здоровья не будет в семье, где нет здоровых привычек и того, КТО прививает их другому.
Как еще начать с водичкой? После ванной разотрите до розового и не торопитесь одевать халат на ребенка-зтак и топайте в спальню. Минута-а организм получит перепад температут градусов в 5-10. Может показаться, что простудится! (Помните: Не выбегай распаренный, простынешь!) Угу... А в речку что-же тогда распаренные суемся? И я не видела летом всплеска простудних заболеваний... Сквозняков не надо, а прохлада-это нормально...
А мы еще и на снег выскакивали оба... Смеху-то было...
Еще я выяснила,что для малыша хорошо, когда он играет с водой в любых видах: хоть игры по Монтессори, хоть "посуду моет". Включите теплую воду, пусть под краном играет.
Общая концепция закаливания: ежедневно-постоянно. Каждая игра, прогулка, сон-да каждый день и каждое действие должны быть здоровью в плюс! Покупайте морскую соль и доавляйте в ванную. Эфирные масла? Пять капель на ванную! Не только в блюдце и не тогда, когда заболел! Массажный коврик у Вас в ванной есть? Салаты из овощей у Вас каждый день (ну, или через день). Тоько закаливанием ничего не решить.
Возраст для закаливания любой, лучше-с рождения. Но я сама закаливаться начала только со старшим, то есть около 23 лет. И до сих пор это делаю. Так что начинайте прямо сейчас! У Вас все получится, потому что резервов много!
Если ребено дома ходт в колгтках или носкахэтим нарушается терморегуляция. Наша стопа устоена так, что она присособливается к температуру поверхнисти, на которую ступает, при этом стопа охлаждается, а организм не замерзает. Я видела, когда ребенок дома ходит в тапоках и при этом выдвигается тезис ;Она у нас такая болезненная! Ну так и будет болезненная, коль даже этот резерв не используется.
У нас было после так: после сада приходит, говорю-раздевайся, ведь устал от одежды? И он скидывает лишнее, остается в шортах и майке. Подмерз-сам оденется. Он же чувствует, просто напоминайте ребенку: подмерз-оденься. И одевались они так: оденут кофту, а ноги-босые.
Как с водой начинать? Вот Вы купали его, потом облейте ножки водичкойкомнатной температуры (в ванной стоит кувшин, в котором всегда налита вода-она не холодная, а20-23 градусов, как температура в ванной). А Вы применяете в ванной массажеры? Всякие шипастые варежки? Если да-то вообще все здорово! Вы накупали, потом намыли мочалкой (это был массаж мягкий), потом уже, инрая, с писком и визгом (это так у нас было, у старшего гиперчувствительная кожа), хохотом и уворачиваниями (осторожно, придерживайте за локоть и не слишком позволяйте беситься-пусть хохочетЮ, но не сильно дергается, ванная скользкая и очень твердая!) растираю под душем этой массажной штукой, душ немного горячей, чем надо-и ребенок от горячего устает (не верите-попроуйте сами) и ему хочется прохлады-вот тут можно и не только ножки, а и тело облить.
И сами привыкайте к контрастному душу и обливаниям (ног или всего тела-не важно). Никакого закаливания и здоровья не будет в семье, где нет здоровых привычек и того, КТО прививает их другому.
Как еще начать с водичкой? После ванной разотрите до розового и не торопитесь одевать халат на ребенка-зтак и топайте в спальню. Минута-а организм получит перепад температут градусов в 5-10. Может показаться, что простудится! (Помните: Не выбегай распаренный, простынешь!) Угу... А в речку что-же тогда распаренные суемся? И я не видела летом всплеска простудних заболеваний... Сквозняков не надо, а прохлада-это нормально...
А мы еще и на снег выскакивали оба... Смеху-то было...
Еще я выяснила,что для малыша хорошо, когда он играет с водой в любых видах: хоть игры по Монтессори, хоть "посуду моет". Включите теплую воду, пусть под краном играет.
Общая концепция закаливания: ежедневно-постоянно. Каждая игра, прогулка, сон-да каждый день и каждое действие должны быть здоровью в плюс! Покупайте морскую соль и доавляйте в ванную. Эфирные масла? Пять капель на ванную! Не только в блюдце и не тогда, когда заболел! Массажный коврик у Вас в ванной есть? Салаты из овощей у Вас каждый день (ну, или через день). Тоько закаливанием ничего не решить.
Возраст для закаливания любой, лучше-с рождения. Но я сама закаливаться начала только со старшим, то есть около 23 лет. И до сих пор это делаю. Так что начинайте прямо сейчас! У Вас все получится, потому что резервов много!
Если ребено дома ходт в колгтках или носкахэтим нарушается терморегуляция. Наша стопа устоена так, что она присособливается к температуру поверхнисти, на которую ступает, при этом стопа охлаждается, а организм не замерзает. Я видела, когда ребенок дома ходит в тапоках и при этом выдвигается тезис ;Она у нас такая болезненная! Ну так и будет болезненная, коль даже этот резерв не используется.
У нас было после так: после сада приходит, говорю-раздевайся, ведь устал от одежды? И он скидывает лишнее, остается в шортах и майке. Подмерз-сам оденется. Он же чувствует, просто напоминайте ребенку: подмерз-оденься. И одевались они так: оденут кофту, а ноги-босые.
Будут кривые ноги!
Месяца в три с такими нашими упражнениями у ребенка появилась новая игра: я держу его за туловище, а он от тталкивается ногами от мих коленей. На третий день на сороковом прыжке (это был третий или четвертый "сеанс прыжков" за день) я просто сказала: хватит! Нужно это дело автоматизировать, я больше не могу. И появился у нас прыгунок. Это сейчас они продаются, а тогда я его смастерила, сшив "трусы" на пуговица (высокие, почти до подмышек) и папа приладил нам пружины от эспандера. И все это было подвешено в дверном проее. Ух, что началось: с повизгиваниями и попискиваниями он сначала просто прыгал (под ногами лежало одеялко-не для тепла-он босой был, а для смягчения ударов стопой-их все же много было). Потом началось: выше, еще выше!, а потом такой начался цирк: он перебирая ножками закручивался и потом повисал, отпуская ножки и закрученные пружины кружили его-первый раз я оглянулась на визг-думала, случилось что. А он визжал от радости!
И мои старательные советчики опять начали: будут кривые ноги, нельзя, ноги не окрепли-а он отталкивается, сидеть нельзя-а ты его в прыгунок! Скажите это сейчас моему Ромычу-длинноножику: отличная фигура, рост 178 (16 лет), плечи широкие, спинка прямая-красивая. Недавно Ромыч, когда я ему это говорила, первый хохотал. Я как раз рассказывала, что будет семинар и там буду это описывать.
Пошел сынуля в 11 месяцев, как-то легко и непринужденно.
В пять лет у нас появился спортивный уголок (раньше не было финансовойвозможности), и это до сих пор уважаемый предмет интерьера. Оба им до сих пор пользуются.
Вы ему руки вывернете!
Сначала цитата:
Еще не зная о существовании многих врожденных двигательных рефлексов, мы
заметили, что младенец в некоторые моменты (особенно перед кормлением) крепко
хватается за пальцы взрослого. И это буквально с первых дней и недель жизни.
Затем, к своему удивлению, мы обнаружили, что он с самого начала может даже
висеть, ухватившись за пальцы папы или мамы.
Начинали мы с того, что просовывали в сжатые кулачки новорожденного по пальцу
и тянули его к себе, пока он не сядет. Посадим, а потом положим, посадим и
снова положим. Это не доставляло неприятностей малышу, хотя он еще плохо
держал головку и она у него отклонялась назад. А мы, радуясь за него,
становились смелее. Месяцам к двум малыш уже вставал, держась за наши пальцы,
при этом - очень важный момент! - мы хорошо чувствовали, насколько он крепко
держится. Обычно рекомендуют давать ребенку колечки и тянуть за них, чтобы
малыш крепче хватался, но кольца, мне кажется, небезопасны: не чувствуешь
ведь, насколько прочно держится за них ребенок. А пальцы сразу ощущают это,
и, как только ручки ребенка начинали слабеть (через 5-10 секунд, а потом и
больше), можно сразу осторожно положить младенца. Так легко определить
возможности ребенка и дать ему оптимальную нагрузку каждый раз, когда он
берется за пальцы взрослого.
Итого, мы вообще перестали брать ребенка из кроватки "за туловище". Хочешь на ручки? Хватайся! Подаются большие пальцы рук-ребенок хватается (совсем маленькому мы просовывали сами, а потом он и сам сообразил, что это его сейчас возьмут на ручки!) И сначала подсадили, потом на ножки, а потом и на ручки: ух, ты , радость ты моя, какой же ты у меня славный!
Что нам только не говоили! И руки вывернете, и все поломаете, связки порвете ребенку, и вообще жизнь испортите. Ну-ну. Посмотрим, что дальше было
Уверенность
Сначала цитата
И здесь вот что важно: уверенность, в свою очередь, становится хорошим
средством, предотвращающим заболевания. Об этом мы только догадывались, но
по-настоящему узнали тоже совсем недавно: один врач, специалист по
аутотренингу, объяснил нам, что здоровье человека и его способность
сопротивляться болезням зависят и от настроения, от уверенности в том, что он
не заболеет. Нередко болезненное состояние бывает мнимым или ухудшается
только из-за того, что человек становится в этом убежден. А дети гораздо
сильнее поддаются внушению, чем взрослые.
А теперь расскажу, как это было у нас: если ребенок недомогает-то он сразу ложится на постельный режим. Расскажу и подоплеку. Случилось это вот ка: бабушки к нам приходили не слишком часто и рос сынуля в полной уверенности, что все идет как надо: что писать и какать в штанишки неприятно, что прохлада-это нормально, что играть можно и на одеялке дома и на этом же одеялке на даче на травке (правда, не так долго по времени). И примерно в годик мы пошли в кино, а ребятенка оставили у бабушки. Опять же, было лето и пришли мы к такой картине: ребенок сидит (полулежа), обложенный подушками, а бабушка с ложки его кормит бананом! (Банан соскребают ложкой и дают). Ромыч сидит с миной вроде бы страдальческой, но мы-то видим, что он довольный, как слон!!!
Бабушка: что, допрыгались? Видите, как он болеет, даже есть сам не может! И, несмотря на все наши уверения, что этот хитрец ее раскусил и просто водит за нос, она все равно укутала, нас отчитала и пошли мы домой. Когда пришли-этот кент с деловым видом выпутывается из всех куталок и весело скачет к игрушкам... И тут взыграло у меня ретивое: вот уж нет, ты решил болеть-давай болеть! И я с преувеличенным "Ах, ты мой маленький, уси-пуси, ты мой больной! беру в охапку этого абсолютно здорового чудика и кладу подушечки на диванчик, да еще и укрываю... У него непонятки: я говорю: тебя бабушка кормила и я сейчас буду тоже тебя лечить (расплывается в улыбке, укладывается в позицию индийского раджи-лечите меня, мол!). Ага, хорошо! Я беру витаминку снимаю с нее сладкое (это был обычный ревит), толку и даю на ложке-ему не нравится, плюет. Тут я уже строго: эй, дорогой, надо лечиться, раз заболел....
В общем, этот театр у нас продолжался до вечера, а там уже и спать. С утра я спросила: болеть будешь? На что получила испуганный взгляд в сторону дивана, где вчера его "лечили" и чекий ответ-нет.
Что я хотела ребенку показать: если ты заболел-то это уже СОБЫТИЕ и относиться к этому надо серьезно. Никаких игр в болезни и недомогания! И болеть-это не праздник и не куча приятных вещей: это ограничение движения (что моему гиперактивному ребенку было страшным наказанием), это скука, так как играть можно только лежа и на одеяле-а много наиграешь так? И это не приятсвенная кормежка, а неприятные лекарства.
И потом, при первых только признаках недомогания (не насморк, а просто вялость-слабость) сразу ложился на постельный режим и пил мед с молоком, усиленную дозу витаминов, эхинацею. Через день (максимум, было два) вставал, как огурец. Все эти инфекции, конечно, летают. Представьте себе щит, куда постоянно дубасят прилетающие шары инфекций. Как не заболеть?
1. Щит всегда должен быть крепким-он ежедневно-постоянно укрепляется.
2. Щит должен быть и психологическим: у нас это было а) болеть-неприятно (см. выше) и б) болеть неприлично! (Ходить сопливым и неприлично, да и просто некрасиво!)
3. Если щит ослаб и грозит упаст-сразу все силы бросаются на его поддержку (не тогда, когда упал, а ДО того).
Научитесь быть внимательными к состоянию ребенка. Вы даже по дыханию сможете заметить первые признаки, что начал опухать нос, витамины и травы надо применять. Наружные мази необязательно покупать: например, хорошая мазь-это гусиный (а у меня его не было, я брала обычное свиное сало) и в него (растопленное) выдавливается чеснок (небольшая долька на чайную ложку). Вообще, чеснок и лук-это мощнейшие природные антибиотики. Чувствуете, что пошло поветрие и дети в окружении стали болеть? Время укреплять щит, так как атака усилилась: берем луковицу, режем, кладем на тарелку и ставим у кровати ребенка. Дома пахнет луком, зато все бактерии умирают, не успев сделать свое черное дело.
Грипп идет? На грудь вешаем неболейкину медаль: это бочечка от киндер-сюрприза с проколотыми дырочками, а внутри нарезанный чеснок (ребенки ее сами, по собственному почину нюхают, да и так просто висит и пахнет, а иногда откроют и кусочек съедят, кстати, горечи стимулируют аппетит) У нас к вечеру обычно медвль была полупустая.
Да, я уверена, что резервы у нас у всех настолько большие, что мы и не подозреваем. М если не давать им угасать, а при атаках помогать-то болезни станут чем-то из ряда вон выходящим...
А еще в 8 лет я узнала, что у Ромыча аллергия на антибиотики. Ему дали в школе эритромицин (хорошо, правда? Это когда ребенок просто раскраснелся, бегаючи, а решили, что у него жар, эритромицин, у нас, оказывается, жаропонижающее). Ребенок опух, едва не задохнулся-вот так он в первый раз попал в больницу и оттуда уже вынес стойкое убеждение, что быть здоровым-хорошо.
Мне повезло, что родился Ромыч в мае. Я естественным путем потом снижала температуру закаливания осенью и зимой-просто путем проветривания. И теперь рекомендую: если у Вас не малыша до 6 месяцев-начинайте все это вместе с теплом и осенью просто не торопитесь кутать и закрывать форточки, постепенное снижение температуры в комнате до 17-19 градусов (вы вышли на прогулку-оставьте форточку открытой), а потом пришли и закрыли и за 10-15 минут она подниматся до 20-23 градусов (стены-то теплые). А 25 градусов-это смерть всем защитным механизмам, они просто отмирают за ненадобностью.
Вечно голый!!!
Был, как я уже говила, конец мая и все лето было тепло. И все, кто приходил к нам, постоянно меня спрашивали: а что это он у вас все время голый? (ребенок в распашонке и трусишках, который лежит на одеяле на полу и вокруг него разложены и погремушки и кухонный венчик и пластмассовые новогодние игрушки, казался им голым. ) Такие голенькие гуляния были сначала по 5 минут после каждого кормления (кроме ночи), а потом минут по 20-30-это к трем месяцам. Я просто играла с ребенком и наблюдала, как он себя ведет, если начал зябнуть-разотру, сделаю массажик, согрею ножки ладонями. На сон пеленала и укрывала-сон хорошо когда ребенку тепло, но воздух свежий. С холодными ножками ребенок спит беспокойно.
а я действовала вот из этого принципа:
Цитата из книги
Кибернетики нашли уже секрет этой непостижимой для машин надежности
человеческого организма и назвали его "принципом функциональной
избыточности". Именно он лежит в основе надежности всех организмов. Например,
самая большая наша артерия - аорта - выдерживает давление в 20 атмосфер, хотя
сердце даже у гипертоника не может создать даоление более 0,3 атмосферы. Или
количество тромбина (вещества, нужного для свертывания крови, чтобы рана
закрывалась сгустком) в 70 раз больше, чем надо. Таким же громадным "запасом
прочности" организм обладает и в других отношениях.
Но куда же девается эта прочность и надежность у нашего современника? Почему
он, только родившись, болеет в пять раз чаще взрослого? И как раз от тех же
перепадов температур, да еще совсем незначительных.
Дело в том, что за миллионы лет совершенствования живых организмов, кроме
"принципа функциональной избыточности", установился и другой, не менее важный
для целесообразной изменяемости, приспособляемости организма - "закон
свертывания функций за ненадобностью". Что это такое? Очень хорошо его
продемонстрировали первые длительные полеты в космос. Блестяще
подготовленные, сильные, тренированные космонавты попадали на целый месяц в
условия невесомости. Резкие движения там были не нужны, даже опасны. Им
приходилось становиться осторожными, едва шевелить руками и ногами и почти не
напрягать мышцы. Всего один месяц пробыли они в невесомости, но,
возвратившись на Землю и выбравшись из люка корабля, они... не могли даже
встать.
Тот же результат получили и в опыте с "моржами" - людьми, купающимися в
проруби. В течение полутора месяцев их непрерывно держали в термокомфортных
условиях: в комнате температура поддерживалась в пределах плюс 27-28
градусов, а вода при купании плюс 34 градуса. И вся их закалка исчезала - они
могли простудиться, стоя у открытой форточки.
Но такая же судьба постигает и новорожденного, если после рождения его
поместить в стерильные условия, в термостат (постоянная температура), в
тесные путы пеленок, тогда он и приспосабливается именно к этим условиям.
Никаких колебаний температуры и, значит, никакие природные "механизмы"
терморегулирования ни разу не включаются в работу. И день, и неделю, и месяц,
и... постепенно отмирают за ненадобностью! И значит, через месяц ребенок
становится беззащитным перед любым сквознячком. Не отсюда ли эти грозные
цифры: до года ребенок болеет в пять раз чаще взрослого, причем почти 90
процентов болезней составляют простудные заболевания.
Он уже синий весь!
Знаете, когда ноги охлаждаются, они становятся как "мраморные". Мне говорили-вон он у тебя уже синий весь лежит! Допрыгаешься, замерзнет, заболеет, умрет!
Борис Никитин: Помним, сначала нас очень удивляло: ручки и ножки холодные, пяточки
даже синеватыми сделаются, а малышу хоть бы что! Лежит себе веселенький, и
все. Только потом мы узнали, что холодных пяточек опасаться не надо. Это
просто внешнее проявление адаптивных реакций к холоду. При этом снижается
разница температур между кожей и воздухом и резко сокращается отдача тепла. А
учащение пульса и повышение тонуса мышц увеличивает образование тепла и
восстанавливает тепловой баланс организма. И все это оказывается очень нужным
для младенца: прохлада бодрит и делает движения приятными, а без одежонок и
пеленок двигаться легко, ничто не мешает. Ребенок легче и быстрее осваивает
разные движения, раньше начинает садиться, вставать, ползать. Это, в свою
очередь, приводит к еще большим колебаниям температур: во сне под пеленкой
или одеяльцем ему тепло (33- 34 градуса по Цельсию), а проснется - его
развернут, и он сразу попадает в комнатную температуру (18-25 градусов по
Цельсию) - получается перепад (10-12 градусов). А если его пустили ползать по
полу (10-12 градусов по Цельсию), перепад еще больше. И так много раз в день.
К этому добавлялись еще и разные "водные процедуры": мы умывали, а в случае
надобности и подмывали малышку, не подогревая воду - из-под крана, но не
прямо под струей, а с ладони, набрав воду в горсть. В первый раз малыш мог
слегка вздрогнуть, а на второй-третий день уже привыкал и не выражал
неудовольствия, даже если вода была холоднее, чем обычно.
Проверила на себе: у меня тоже мраморные стопы, а я не замерзла. А ведь у младенца резервов больше, чем у взрослого! И так стала я вместе с ним возвращать себе свои утраченные защитные механизмы. Он голенький-да и я не слишком закутана. Форточка-не опасна, опасен сквозняк. Тапочки-долой, у меня дома чисто и снега нет.
Вечно голый!!!
Был, как я уже говила, конец мая и все лето было тепло. И все, кто приходил к нам, постоянно меня спрашивали: а что это он у вас все время голый? (ребенок в распашонке и трусишках, который лежит на одеяле на полу и вокруг него разложены и погремушки и кухонный венчик и пластмассовые новогодние игрушки, казался им голым. ) Такие голенькие гуляния были сначала по 5 минут после каждого кормления (кроме ночи), а потом минут по 20-30-это к трем месяцам. Я просто играла с ребенком и наблюдала, как он себя ведет, если начал зябнуть-разотру, сделаю массажик, согрею ножки ладонями. На сон пеленала и укрывала-сон хорошо когда ребенку тепло, но воздух свежий. С холодными ножками ребенок спит беспокойно.
а я действовала вот из этого принципа:
Цитата из книги
Кибернетики нашли уже секрет этой непостижимой для машин надежности
человеческого организма и назвали его "принципом функциональной
избыточности". Именно он лежит в основе надежности всех организмов. Например,
самая большая наша артерия - аорта - выдерживает давление в 20 атмосфер, хотя
сердце даже у гипертоника не может создать даоление более 0,3 атмосферы. Или
количество тромбина (вещества, нужного для свертывания крови, чтобы рана
закрывалась сгустком) в 70 раз больше, чем надо. Таким же громадным "запасом
прочности" организм обладает и в других отношениях.
Но куда же девается эта прочность и надежность у нашего современника? Почему
он, только родившись, болеет в пять раз чаще взрослого? И как раз от тех же
перепадов температур, да еще совсем незначительных.
Дело в том, что за миллионы лет совершенствования живых организмов, кроме
"принципа функциональной избыточности", установился и другой, не менее важный
для целесообразной изменяемости, приспособляемости организма - "закон
свертывания функций за ненадобностью". Что это такое? Очень хорошо его
продемонстрировали первые длительные полеты в космос. Блестяще
подготовленные, сильные, тренированные космонавты попадали на целый месяц в
условия невесомости. Резкие движения там были не нужны, даже опасны. Им
приходилось становиться осторожными, едва шевелить руками и ногами и почти не
напрягать мышцы. Всего один месяц пробыли они в невесомости, но,
возвратившись на Землю и выбравшись из люка корабля, они... не могли даже
встать.
Тот же результат получили и в опыте с "моржами" - людьми, купающимися в
проруби. В течение полутора месяцев их непрерывно держали в термокомфортных
условиях: в комнате температура поддерживалась в пределах плюс 27-28
градусов, а вода при купании плюс 34 градуса. И вся их закалка исчезала - они
могли простудиться, стоя у открытой форточки.
Но такая же судьба постигает и новорожденного, если после рождения его
поместить в стерильные условия, в термостат (постоянная температура), в
тесные путы пеленок, тогда он и приспосабливается именно к этим условиям.
Никаких колебаний температуры и, значит, никакие природные "механизмы"
терморегулирования ни разу не включаются в работу. И день, и неделю, и месяц,
и... постепенно отмирают за ненадобностью! И значит, через месяц ребенок
становится беззащитным перед любым сквознячком. Не отсюда ли эти грозные
цифры: до года ребенок болеет в пять раз чаще взрослого, причем почти 90
процентов болезней составляют простудные заболевания.
Он уже синий весь!
Знаете, когда ноги охлаждаются, они становятся как "мраморные". Мне говорили-вон он у тебя уже синий весь лежит! Допрыгаешься, замерзнет, заболеет, умрет!
Борис Никитин: Помним, сначала нас очень удивляло: ручки и ножки холодные, пяточки
даже синеватыми сделаются, а малышу хоть бы что! Лежит себе веселенький, и
все. Только потом мы узнали, что холодных пяточек опасаться не надо. Это
просто внешнее проявление адаптивных реакций к холоду. При этом снижается
разница температур между кожей и воздухом и резко сокращается отдача тепла. А
учащение пульса и повышение тонуса мышц увеличивает образование тепла и
восстанавливает тепловой баланс организма. И все это оказывается очень нужным
для младенца: прохлада бодрит и делает движения приятными, а без одежонок и
пеленок двигаться легко, ничто не мешает. Ребенок легче и быстрее осваивает
разные движения, раньше начинает садиться, вставать, ползать. Это, в свою
очередь, приводит к еще большим колебаниям температур: во сне под пеленкой
или одеяльцем ему тепло (33- 34 градуса по Цельсию), а проснется - его
развернут, и он сразу попадает в комнатную температуру (18-25 градусов по
Цельсию) - получается перепад (10-12 градусов). А если его пустили ползать по
полу (10-12 градусов по Цельсию), перепад еще больше. И так много раз в день.
К этому добавлялись еще и разные "водные процедуры": мы умывали, а в случае
надобности и подмывали малышку, не подогревая воду - из-под крана, но не
прямо под струей, а с ладони, набрав воду в горсть. В первый раз малыш мог
слегка вздрогнуть, а на второй-третий день уже привыкал и не выражал
неудовольствия, даже если вода была холоднее, чем обычно.
Проверила на себе: у меня тоже мраморные стопы, а я не замерзла. А ведь у младенца резервов больше, чем у взрослого! И так стала я вместе с ним возвращать себе свои утраченные защитные механизмы. Он голенький-да и я не слишком закутана. Форточка-не опасна, опасен сквозняк. Тапочки-долой, у меня дома чисто и снега нет.
РЕЗЕРВЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ. Семинар Светланы Кононовой
Всем нам хочется, чтобы дети не болели. Замечательное желание, только для этого нужно специально делать что-то. Давайте рассмотрим, как запустить неболейкин резерв у ребенка.
Когда он еще маленький или если малышу нет и годика
У меня все началось с того, что я принесла Ромашку домой, и как совсем положительная мама одевала его в чепчик тонкий и теплый, распашонку тонкую и теплую, 2 пеленочки и одеялком накрывала. Я, конечно, читала Никитиных, но как это применять на этом крошечном тельце? Он же замерзнет, заболеет и умрет!
Прошла неделя и ребенок покрылся неприятными на вид красными пупырышками с жидкостью внутри. В панике я выываю врача. Она приходит и говорит: что ж Вы, мамочка, творите? Вы же его просто перепарили! На улице-конец мая, теплынь, а у вас даже форточка закрыта. И с этого все началось. Потничку можно вылечить просто находясь на воздухе, не кутая ребенка. Вот так мы и начали.
Не было у меня ни энциклопедий, ни интернета. А были только институтские знания (я не работала тогда еще в детском саду-а практика не в счет). В нашем маленьком поселке и библиотека была небогатая. Уж не помню, откуда, но были у меня три книги Никитиных. И были еще советы "бывалых": вразнобой все советовали кто во что горазд. При выборе получилось, что институтсткие знания-это базовая теория, а практика имеет много нюансов-как руководство к действию не годится. Советы бывалых при ближайшем рассмортрении в 80% случае вне были подкреплены ничем кроме слепой веры и ничем не отличались от простых убеждений по типу "я так считаю, а обоснований тут не требуется". А Никитины дают разумные обоснования своим выводам и ошибки свои описывают тоже.
Итого, решено! Глаза большие, страшно, а делать буду, поскольку ничего лучшего нет! А хочу, чтобы не болел!
Когда он еще маленький или если малышу нет и годика
У меня все началось с того, что я принесла Ромашку домой, и как совсем положительная мама одевала его в чепчик тонкий и теплый, распашонку тонкую и теплую, 2 пеленочки и одеялком накрывала. Я, конечно, читала Никитиных, но как это применять на этом крошечном тельце? Он же замерзнет, заболеет и умрет!
Прошла неделя и ребенок покрылся неприятными на вид красными пупырышками с жидкостью внутри. В панике я выываю врача. Она приходит и говорит: что ж Вы, мамочка, творите? Вы же его просто перепарили! На улице-конец мая, теплынь, а у вас даже форточка закрыта. И с этого все началось. Потничку можно вылечить просто находясь на воздухе, не кутая ребенка. Вот так мы и начали.
Не было у меня ни энциклопедий, ни интернета. А были только институтские знания (я не работала тогда еще в детском саду-а практика не в счет). В нашем маленьком поселке и библиотека была небогатая. Уж не помню, откуда, но были у меня три книги Никитиных. И были еще советы "бывалых": вразнобой все советовали кто во что горазд. При выборе получилось, что институтсткие знания-это базовая теория, а практика имеет много нюансов-как руководство к действию не годится. Советы бывалых при ближайшем рассмортрении в 80% случае вне были подкреплены ничем кроме слепой веры и ничем не отличались от простых убеждений по типу "я так считаю, а обоснований тут не требуется". А Никитины дают разумные обоснования своим выводам и ошибки свои описывают тоже.
Итого, решено! Глаза большие, страшно, а делать буду, поскольку ничего лучшего нет! А хочу, чтобы не болел!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)